Mengatasi Gangguan Fokus Belajar Siswa Hiperaktif menggunakan Metode Self instruction

Abstract

Terhambatnya proses kegiatan belajar mengajar dapat disebabkan adanya gangguan pada peserta didik, gangguan tersebut apabila tidak segera ditangani maka akan berdampak buruk bagi masa depan peserta didik. Adapun jenis gangguan yang kerap di temui dalam pendidikan di sekolah dasar adalah gangguan siswa hiperaktif. Hiperaktif sendiri dapat dikatakan seperti gangguan yang terjadi pada syaraf otak, hal tersebut akan menyebabkan siswa sulit memusatkan perhatian, sulit untuk diam, dan juga sulit untuk di atur. Agar permasalahan siswa hiperaktif tidak semakin parah, maka guru harus mencari strategi dan metode yang tepat digunakan. Salah satunya guru dapat menggunakan metode self instruction, metode self instruction merupakan metode yang menggunakan pendekatan berupa interaksi secara pribadi antara guru dengan siswa dengan tujuan agar siswa mampu memahami perasaannya dan mampu mengendalikan dirinya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Adapun teknik pengumpulan data diambil melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan model Miles Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi data). Uji keabsahan data yaitu menggunakan teknik triagulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat, maka guru di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam dapat mengembalikan fokus belajar siswa hiperaktif dan dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru, selain itu penggunaan metode self instruction memberikan dampak yang positif bagi perubahan tingkah laku siswa hiperaktif menjadi siswa yang dapat berinteraksi sosial dengan baik, dan dapat meningkatkan hasil belajarnya di sekolah.