Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

Dirâsah Tahlîliyah ‘An Asâlîb Al-Insyâ Al-Talabiyy Al-Wâridah Fî Al-Âyât Al-Qurâniyyât Fî Sûrat Al-Tahrîm Wal Al-Istifâdat Minhâ Fî Tanmiyyati Mahârati Al-Kalâm Ladâ Al-mustawâ Al-mutawassit

2024-03-26T09:46:19+07:00

ملخص البحث: ويهدف هذا البحث إلى معرفة أساليب الإنشاء الطلبي في الآيات القرآنية الواردة في سورة التحريم ومعرفة كيفية التحليل أساليب الإنشاء الطلبي في الآيات القرآنية الواردة في سورة التحريم ومعرفة أوجه الاستفادة منها في تنمية مهارة الكلام لدى المستوى المتوسط فمن بحثه أراد الباحث أن يسهم معلمي اللغة العربية خلال دراسته التحليلية عن أساليب الإنشاء الطلبي، في تنمية مهارة الكلام وإعانة على زيادة المعلومات والنظريات ووضع التدريبات. ولإنجاز هذا البحث يسلك الباحث المنهج الاستقرائي والمنهج التحليلي ونوع هذه الدراسة هو البحث المكتبي. في ظل هذين المنهجين قام الباحث بالاستقراء والتتبع الآيات القرآنية في سورة التحريم وتحديد أسليب الإنشاء الطلبي. وبعد ذلك القيام بتطبيق النتائج لمعرفة أوجه الاستفادة منها في تنمية مهارة الكلام لدى المستوى المتوسط. في هذه الدراسة توصل الباحث إلى النتائج: إن اثنتي عشرة آية من سورة التحريم ورد فيها الإنشاء الطلبي عشرون آية، ورد بأسلوب الأمر عشر آيات وورد بأسلوب النهي آية واحدة، وورد بأسلوب الاستفهام آيتان، وورد بأسلوب النداء خمس آية، وورد بأسلوب التمني آيتان. وتتم باستفادة منها بوضع التدريبات بشكل الأسئلة تحتوي على إنشاء الطلبي والتعبيرات والحوارات والجمل والمحادثة الموجهة بالشكل التطبيقي.

الكلمة المفتاحية: سورة التحريم، الإنشاء الطلبي، مهارة الكلام.

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode komposisi permintaan dalam ayat-ayat Al-Qur'an yang terdapat dalam Sûrat Al-Tahrîm dan untuk mengetahui bagaimana menganalisis metode komposisi permintaan dalam ayat-ayat Al-Qur'an yang terdapat dalam Sûrat Al-Tahrîm dan untuk mengetahui cara-caranya. manfaat dari mereka dalam mengembangkan keterampilan berbicara di tingkat menengah Studi analitis tentang metode konstruksi teratur, dalam pengembangan keterampilan berbicara dan bantuan dalam meningkatkan informasi, teori dan pengembangan latihan.Untuk menyelesaikan penelitian ini, peneliti mengikuti pendekatan induktif dan pendekatan analitis, dan jenis penelitian ini adalah penelitian pustaka. Berdasarkan dua pendekatan tersebut, peneliti mengekstrapolasi dan menelusuri ayat-ayat Al-Qur’an dalam Sûrat Al-Tahrîm dan menentukan metode konstruksi permintaan. Dan kemudian terapkan hasilnya untuk mengetahui cara-cara memanfaatkannya dalam mengembangkan keterampilan berbicara di tingkat menengah. Dalam penelitian ini, peneliti memperoleh hasil: Dua belas ayat Sûrat Al-Tahrîm berisi dua puluh ayat doa, sepuluh ayat disebutkan dengan gaya perintah, satu ayat disebutkan dengan gaya larangan, dua ayat disebutkan dengan gaya interogatif, lima ayat disebutkan dengan gaya seruan, dan dua ayat disebutkan dengan gaya berharap. Dan memanfaatkannya dengan meletakkan latihan-latihan berupa soal-soal yang berisi pembuatan permintaan, ungkapan, dialog, kalimat, dan percakapan yang terarah dalam bentuk terapan.

Kata Kunci: Sûrat Al-Tahrîm, Insyâ Al-Talabiyy, Keterampilan Berbicara

Abstract: This study aims to determine the request composition method in the verses of the Qur'an contained in Sûrat Al-Tahrîm and to find out how to analyze the demand composition method in the verses of the Qur'an contained in Sûrat Al-Tahrîm and to know the ways. benefit from them in developing speaking skills at the intermediate level. Analytical study of methods of regular construction, in the development of speech skills and assistance in improving information, theory and practice development. To complete this research, the researcher follows an inductive approach and an analytical approach, and this type of research is literature research. Based on these two approaches, the researcher extrapolates and traces the verses of the Qur'an in Sûrat Al-Tahrîm and determines the request construction method. And then apply the results to see ways to use them to develop speaking skills at the intermediate level. In this study, the researcher obtained the following results: Twelve verses of Sûrat Al-Tahrîm contain twenty prayer verses, ten verses are mentioned in command style, one verse is mentioned in prohibition style, two verses are mentioned in interrogative style, five verses are mentioned in exclamation style, and two verses are mentioned in a hopeful fashion. And take advantage of it by placing exercises in the form of questions that contain making requests, expressions, dialogues, sentences, and directed conversations in applied form.

Keywords: Surat Al-Tahrim, Insyâ Al-Talabiyy, Speaking Skills

A استخدام طريقة القصة لزيادة الثقة بالنفس لطالبات الفصل الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية "المنورة" ديوك جومبانج

2024-03-26T22:26:52+07:00

ملخص: طريقة القصة هي طريقة لنقل أو تقديم المواد التعليمية شفهيا في شكل قصص من المعلمين إلى الطالبات. الثقة هي القدرة على الإيمان بالقدرات التي لدينا أو القدرة على تطوير أحكام إيجابية على أنفسنا والبيئة من حولنا. تعلم استخدام طريقة القصة يمكن أن يعزز ثقة بالنفس الطالبات. وتستخدم طريقة القصة في المدرسة المتوسطة الإسلامية المنورة لزيادة ثقة بالنفس لطالبات الفصل الثاني. وتمثلت أهداف الدراسة في: معرفة الثقة بالنفس بالنفس لطالبات الفصل الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية "المنورة" ديوك جومبانج، ومعرفة استخدام طريقة القصة لزيادة الثقة بالنفس لطالبات الفصل الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية "المنورة" ديوك جومبانج، ومعرفة مزايا وعيوب استخدام طريقة القصة لزيادة الثقة بالنفس لطالبات الفصل الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية "المنورة" ديوك جومبانج. في هذه الدراسة، استخدم الباحثون منهجية البحث الوصفي النوعي. أولا، يراقب المعلم سلوك الطالبات لمعرفة مدى ثقة بالنفس الطالبات. والثاني في تطبيق طريقة القصة هو أن تقوم المعلمة بشرح الدرس بإضافة قصة وتستمع الطالبة ثم تعيد الطالبة سرد الشرح قدر الإمكان أمام صديقاتها لتقييمها. ميزة استخدام طريقة القصة هي أنها لا تكلف الكثير. يمكن تحقيق ذلك عندما يكون عدد الطالبات كبيرا جدا، ويمكن استخدام الوقت المتاح بفعالية وكفاءة، ويمكن للمدرس التحكم في الفصل بسهولة. عيب استخدام طريقة القصة هو عدم وجود دعم في تعلم استخدام طريقة القصة. تؤدي الاختلافات في القدرة على فهم الدروس بين طالبات وآخر إلى اختلافات في الرأي أو نتائج التعلم.

الكلمات الرئيسية : طريقة القصة، ثقة

Abstract: The story method is a method of transmitting or presenting educational material orally in the form of stories from teachers to female students. Confidence is the ability to believe in the abilities we have or the ability to develop positive judgments of ourselves and the environment around us. Learning to use the storytelling method can increase student confidence. And the story method was used in MTs Plus Al-Munawarah to increase the confidence of 2nd grade students. The purpose of the study was: to determine the self-confidence of MTs Plus class 2 students Al-Munawarah Diwek Jombang, and to find out the use of story methods to increase the confidence of 2nd grade students Mts Plus Al-Munawarah Diwek jombang, and to find out the advantages and disadvantages of using story methods to increase the confidence of 2nd grade students Mts Plus Al-Munawarah Diwek Jombang. In this study, researchers used qualitative descriptive research methodology. First teacher observes schoolgirl behavior to find out how confident the schoolgirl feels. The second in the application of the story method is that the teacher explains the lesson by adding a story and the schoolgirl listens then the student retells the explanation as much as possible in front of her friends to evaluate. The advantage of using the story method is that it does not cost much. It can be achieved when the number of female students is too much, the available time can be used effectively and efficiently, and the teacher can control the classroom easily. The disadvantage of using the story method is the lack of support in learning to use the story method. Differences in ability to understand lessons between one student and another lead to differences in opinion or learning outcomes.

Keywords: story method, self-confidence.

Abstrak: Metode cerita adalah metode transmisi atau penyajian materi pendidikan secara verbal dalam bentuk cerita dari guru kepada siswa perempuan. Keyakinan adalah kemampuan untuk percaya pada kemampuan yang kita miliki atau kemampuan untuk mengembangkan penilaian positif dari diri kita sendiri dan lingkungan di sekitar kita. Belajar menggunakan metode cerita dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa. Dan metode cerita tersebut digunakan di MTs Plus Al-Munawarah untuk meningkatkan rasa percaya diri siswi kelas 2. Tujuan penelitian adalah : untuk mengetahui rasa percaya diri siswi kelas 2 MTs Plus Al-Munawarah Diwek Jombang, dan untuk mengetahui penggunaan metode cerita untuk meningkatkan rasa percaya diri siswi kelas 2 MTs Plus Al-Munawarah Diwek jombang, dan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penggunaan metode cerita untuk meningkatkan rasa percaya diri siswi kelas 2 Mts Plus Al-Munawarah Diwek Jombang. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metodologi penelitian deskriptif kualitatif. Pertama guru mengamati tingkah laku siswi untuk mengetahui seberapa rasa percaya diri siswi. Kedua dalam penerapan metode cerita adalah guru menjelaskan pelajaran dengan menambahkan sebuah cerita dan siswi menyimak kemudian siswi menceritakan ulang penjelasan dengan sebisanya di depana teman-temannya untuk mengevaluasi. Kelebihan penggunaan metode cerita adalah tidak memerlukan biaya banyak. Dapat dicapai ketika jumlah siswa perempuan terlalu banyak, waktu yang tersedia dapat digunakan secara efektif dan efisien, dan guru dapat mengontrol kelas dengan mudah. Kekurangan penggunaan metode cerita adalah kurangnya dukungan dalam belajar menggunakan metode cerita. Perbedaan kemampuan untuk memahami pelajaran antara satu siswa dan siswa lainnya menyebabkan perbedaan pendapat atau hasil belajar.

Kata kunci: metode cerita, rasa percaya diri.

تطبيق طريقة التلعيب gamifikasi باستخدام kahoot في تعليم الصرف لترقية مهارة القراءة

2024-03-26T22:31:26+07:00

ملخص: يناقش الباحثون "فعالية تطبيق طريقة التلعيب (gamifikasi) من خلال kahoot في تعلم الصرف لترقية مهارة القراءة لطلاب الفصل التاسع بمدرسة بمدرسة روضة المستقيم الثانوية فاسوروان". وصياغة المشكلة هي كما يلي: 1)كيف مهارة القراءة قبل تطبيق الطريقة التلعيبية (gamifikasi) من خلال kahoot في تعليم الصرف لترقية مهارة القراءة والكتابة للطلاب الفصل التاسع بمدرسة روضة المستقيم الثانوية فاسوروان؟. 2)كيف تطبيق الطريقة التلعيبية (gamifikasi) من خلال kahoot في تعليم الصرف لترقية مهارة القراءة للطلاب الفصل التاسع بمدرسة روضة المستقيم الثانوية فاسوروان؟. 3)كيف فعالية تطبيق الطريقة التلعيبية (gamifikasi) من خلال kahoot في تعليم الصرف لترقية مهارة القراءة للطلاب الفصل التاسع بمدرسة روضة المستقيم الثانوية فاسوروان؟. يستخدم الباحثون الأساليب الكمية. طريقة جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والوثائق والاختبار. أما العينة بهذا البحث فهي 20 طالبا في الفصل التاسع-أ. ونتيجة بهذ البحث تطبيق الطريقة التلعيبية من خلال kahoot في تعليم الصرف لترقية مهارة القراءة والكتابة لطلاب الفصل التاسع بمدرسة روضة المستقيم الثانوية فاسوروان. ونتيجة t0 باستخدام رمز المقارنة في مهارة القراءة 14,52، أما في مهارة الكتابة 7,51. وهذا يدل على الفرضية الصفرية (H0) مردودة والفرضية البدلية (Ha) مقبولة.

الكلمات المفتاحية: أسلوب التلعيب، الكاهوت، علوم شروف، هارات القراءة

Abstracts: The researcher discusses "The Effectiveness of Applying the Gamification Method through the Kahoot Application in Shorof Learning to Improve the Reading Skills of Class IX MTs Roudlotul Mustakim Pasuruan. The formulation of the problem is as follows: 1) How are Reading Skills Prior to Applying the Gamification Method Through the Kahoot Application in Shorof Learning to Improve Reading and Writing Skills of Grade IX Students of Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan?. 2) How to Apply the Gamification Method Through the Kahoot Application in Shorof Learning to Improve the Reading Skills of Class IX Students of Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan?. 3) How Effective is the Application of the Gamification Method Through the Kahoot Application in Shorof Learning to Improve the Reading Skills of Class IX Students of Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan. Researchers use quantitative methods. Data collection methods used are interviews, observation, documentation, and tests. The number of samples in this research were 20 students of class IX-A. The results of this study are the Application of the Gamification Method Through the Kahoot Application in Shorof Learning to Improve the Reading Skills of Class IX Students of Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan. The T table value based on the t test on reading skills = 14.52, this shows that the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted.

Keywords: Gamification Method, Kahoot, Shorof Science, Reading Skills

Abstrak: Peneliti membahas tentang “Efektifitas Penerapan Metode Gamifikasi melalui Aplikasi Kahoot pada Pembelajaran Shorof untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IX MTs Roudlotul Mustakim Pasuruan. Adapun rumusan masalah sebagai berikut: 1) Bagaimana Keterampilan Membaca Sebelum Penerapan Metode Gamifikasi Melalui Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Shorof Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Siswa Kelas IX Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan?. 2) Bagaimana Penerapan Metode Gamifikasi Melalui Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Shorof Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IX Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan?. 3) Bagaimana Efektifitas Penerapan Metode Gamifikasi Melalui Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Shorof Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IX Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan. Peneliti menggunakan metode kuantitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Jumlah sampel pada penilitian ini adalah 20 siswa kelas IX-A. Hasil dari penelitian ini adalah Penerapan Metode Gamifikasi Melalui Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Shorof Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IX Mts Roudlotul Mustakim Pasuruan. Nilai T tabel berdasarkan uji t pada keterampilan membaca = 14.52, hal ini menunjukkan bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima.

Kata Kunci: Metode Gamifikasi, Kahoot, Ilmu Shorof, Keterampilan Membaca

إستخدام بطاقة Kuartet في تعليم حفظ المفردات العربية لطلاب الفصل العاشر في المدرسة العالية الإسلامية الأهلية "روضة العلوم" موجودوور موجووارنو جومبانج

2024-03-26T22:32:15+07:00

ملخص: في عالم التعليم ، من الضروري استخدام وسائل الإعلام كأداة لدعم التعلم. يظهر أنه في التعلم ، سيكون الطالب أكثر اهتماما بالتعلم. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد تنفيذ البطاقات Kuartet على تعلم حفظ المفردات العربية. استخدمت هذه الدراسة بحثا نوعيا مصدره بيانات الملاحظة والمقابلات والوثائق. نتيجة بحثه هي أن هذه البطاقة Kuartet تستخدم دائما من قبل المعلمين في تعلم حفظ المفردات العربية. مع تنفيذ البطاقات Kuartet أثناء أنشطة التدريس والتعلم ، سيكون الطلاب أكثر اهتماما بالتعلم وفهم المفردات العربية بسهولة. بحيث يسهل على الطلاب أيضا حفظ المفردات. الطلاب على دراية أيضا باستخدام البطاقات Kuartet في التعلم ، لأن البطاقات Kuartet سهلة الاستخدام.

الكلمة الرئيسية: بطاقة Kuartet, تعليم حفظ المفردات

Abstrack: In the world of education, it is necessary to use media as a learning support tool. It shows that in learning, a student will be more interested in learning. The purpose of this study was to determine the implementation of quartet cards on learning to memorize Arabic mufrodites. This study used qualitative research sourced from observational data, interviews, and documents. The result of his research is that this quartet card is always used by teachers in learning to memorize Arabic mufrodites. With the implementation of quartet cards during teaching and learning activities, students will be more interested in learning and easily understand Arabic mufrodites. So that students are also easy to memorize mufrodites. Students are also familiar with using quartet cards in learning, because quartet cards are easy to use.

Keywords: Quartet Card, Mufrodat memorization learning

Abstrak: Dalam dunia pendidikan perlunya menggunakkan media sebagai alat penunjang pembelajaran. Hal itu menunjukkan bahwa dalam pembelajaran, seseorang siswa akan lebih tertarik dalam belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi kartu Kuartet pada pembelajaran menghafal mufrodat arab. Penelitian ini menggunakkan penelitian deskriptif kualitatif yang bersumber dari data observasi, wawancara, dan dokumen. Adapun hasil penelitiannya adalah kartu Kuartet ini selalu digunakkan guru dalam pembelajaran menghafal mufrodat arab. Dengan implementasi kartu Kuartet pada saat kegiatan belajar mengajar siswa akan lebih tertarik belajar dan mudah memahami mufrodat arab. Sehingga siswa juga mudah dalam mengahafal mufrodat. Siswa juga tidak asing lagi jika menggunakkan kartu Kuartet dalam pembelajaran, karena kartu Kuartet mudah dalam penggunaanya.

Kata Kunci: Kartu Kuartet, Pembelajaran menghafal mufrodat

تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ في حفظ مفردات اللّغة العربية لطلاب الصّف السّابع في المدرسة المتوّسطة الإسلاميّة الحكومية 15 جومبانج

2024-03-26T22:34:12+07:00

ملخص

تبحث هذه المقالة في تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ في حفظ مفردات العربية لطلّاب فصل السابع في المدرسة المتوسّطة الإسلاميّة الحكومية 15 جومبانج. الغرض من هذه الدراسة هو الحصول على معلومات حول كيفية تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ، وكيفية حفظ مفردات، وما هي العوامل الداعمة والمثبطة لتطبيق طريقة حفظ المفردات في حفظ المفردات العربية. هذا النوع من البحث هو بحث ميداني وصفي نوعي. الملاحظات والمقابلات والتوثيق هي مكونات تقنية جمع البيانات. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن التنفيذ بهذه الطريقة ، أي من خلال عملية النطق والتقليد والحفظ ، يمكن أن يكون له تأثير إيجابي على تعلم المفردات ، أي أن الطلاب قادرون على حفظ وزيادة المفردات حتى يتمكن الطلاب من تكوين أنماط الجمل العربية. وإثارة حماس الطلاب في حفظ المفردات. بالإضافة إلى ذلك يصبح المعلم سهلا في تدريس المفردات للطلاب وقادرا على تنمية الإبداع في استخدام وسائط التعلم وفقا لحالة الفصل.

الكلمات الرئيسية : حفظ، مفردات، تقليد والتحفيظ.

Abstrak

Artikel ini mengkaji tentang penerapan metode mimicry memorization dalam menghafal kosakata Bahasa arab bagi siswa kelas 7 di MTsN 15 Jombang. Adapun tujuan dai adanya penelitian ini ialah untuk memperoleh berbagai informasi tentang bagaimana penerapan dari metode Mimicry Memorization, bagaimana menghafal mufrodat dengan metode ini dan apa saja yang menjadi faktor pendukung dan penghambat dari adanya penerapan metode mim – mem dalam menghafalkan kosakata Bahasa arab. Jenis penelitian ini ada.ah penelitian lapangan yang bersifat deskriptif kualitatif. Observasi, wawancara dan dokumentasi ialah komponen yang menjadi tekhnik pengumpulan datanya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan dengan cara tersebut yakni melalui proses pelafalan kalimat, menirukan kemudian menghafalkan kosakata dapat memberikan dampak positif dalam pembelajaran kosakata yakni peserta didik mampu menghafalkan dan memperbanyak perbendaharaan kosakata sehingga peserta didik mampu membuat pola kalimat Bahasa Arab dan membangkitkan semangat peserta didik dalam menghafalkan kosakata. Selain itu, guru menjadi mudah dalam mengajarkan kosakata kepada peserta didik serta mampu mengembangkan kreatifitas penggunaan media pembelajaran sesuai dengan situasi dan kondisi kelas.

Kata kunci : Menghafal, Mufrodat, Mimicry Memorization.

Abstract

This article examines the application of the mimicry memorization method in memorizing Arabic vocabulary for 7^th grade students at Islamic Junior High Scholl 15 Jombang. The purpose of this research is to obtain various information abaout how to apply the Mimicry Memorization method, how to memorize vocabulary with this method and what are the supporting and inhibiting factors of the application of the mim-mem method in memorizing Arabic vocabulary. This type of research is field research which is descriptive qualitative in nature. Observations, interviews and documentation are components of the data collection teachniques. The results of this study indicate that the application in this way, namely through the process of pronouncing sentences, imitating then memorizing vocabulary can have a positive impact on vocabulary learning, namely students are able to memorize and increase vocabulary so that students are able to make Arabia sentences patterns and arouse students enthusiasm in memorize vocabulary. In addition, teachers find it easy to teach vocabulary to students and are able to develop creativity in using learning media according to the situation and conditions of the class.

Keywords : Memorization, Mimicry-Memorization, Vocabulary.

تطبيق وسيلة بطاقة الومضية في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكتابة لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية "بحر العلوم" غنوكواتو جومبانج

2024-03-26T22:36:23+07:00

ملخص: في الواقع، يعد استخدام الوسيلة التعليمية كأسلوب تعليم وتعليم ضروريًا للغاية لأنه مع وجود أشياء جديدة في عملية التعليم، سيشعر الطلاب بالمشاركة ودعوتهم ليكونوا قادرين على التغلب على مشاكل التعليم وحلها دون أي ضغوط. الغرض من هذه الدراسة هو معرفة خطوات تطبيق وسيلة البطاقة الومضيىة في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكتابة. في هذه الدراسة استخدم نوع البحث النوعى الوصفي. تم استخدام تقنيات جمع البيانات مع الملاحظة أولاً ثم إجراء المقابلات واستكمال التوثيق. أما بالنسبة لتقنية تحليل البيانات في هذه الدراسة وهي تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج وتجهيزها بالتحقق من صحة البيانات بتقنية التثليث. علاوة على ذلك، أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق وسيلة البطاقة الومضية في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكتابة لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الأهلية "بحر العلوم" غنوكواتو جومبانج. سار بشكل جيد وتم تطبيق وسيلة البطاقة الومضية عن طريق إعطاء المعلم الصور والرموز إلى تقوم كل مجموعة ثم كل مجموعة بعمل جمل برقم مثالي وفقًا للصور والرموز التي شاركها المعلم في الممارسة العملية يحاول المعلم استخدام البطاقة الومضية في كثير من الأحيان كوسيلة تعليمية وذلك لأن استجابة الطالب شديدة جدًا. جيد كما يتضح من زيادة مخرجات تعليم الطلاب بعد استخدام البطاقة الومضية كوسيلة التعليمية.

الكلمات الرئيسية: بطاقة الومضية، تعليم اللغة العربية، مهارة الكتابة.

Abstract. In reality, the use of educational media as a teaching and learning technique is very necessary, because with new things in the learning process, students will feel involved and called upon to be able to overcome and solve learning problems without any pressure. The purpose of this study was to find out the steps for implementing flashcard media in learning Arabic to improve writing skills. In this study using descriptive qualitative research type. Data collection techniques used, first with observation then conducted interviews and continued with documentation. As for the data analysis technique in this study, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions, and equipped with checking the validity of the data with the triagulation technique. Furthermore, the results of the study showed that the implementation of flash card media in learning Arabic to improve writing skills in class VII MTs Bahrul Ulum Genukwatu Jombang went well. The implementation of the flashcard media was by means of the teacher giving pictures and symbols to each group and then each group make sentences with the perfect number according to the pictures and symbols that have been shared by the teacher, in practice the teacher tries to use flash cards more often as a learning medium, this is because the student's response is very good as evidenced by the increase in student learning outcomes after using it flash cards as learning media.

Keywords: Flashcard Media, learning Arabic, writing skills

Abstrak. Realitanya penggunaan media pendidikan sebagai teknik belajar mengajar menjadi hal yang sangat diperlukan, karena dengan adanya hal baru dalam proses pembelajaran, peserta didik akan merasa terlibat serta terpanggil untuk dapat mengatasi dan memecahkan permasalahan pembelajaran tanpa adanya tekanan. Tujuan dilakukannya penelitian ini untuk mengetahui Langkah-langkah penerapan media flashcard dalam pembelajaran Bahasa arab untuk meningkatkan keterampilan menulis. Dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan, pertama dengan observasi kemudian melakukan wawancara dan dilanjutkan dengan dokumentasi. Sedangkan untuk Teknik analisis data dalam penelitian ini dengan cara yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan, serta dilengkapi dengan pengecekan keabsahan data dengan Teknik triagulasi.

Selanjutnya hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi media flash card dalam pembelajaran Bahasa arab untuk meningkatkan keterampilan menulis di kelas VII MTs Bahrul Ulum Genukwatu Jombang berjalan dengan baik, Adapun implementasi media flashcard tersebut adalah dengan cara Guru memberikan gambar maupun symbol kepada masing-masing kelompok kemudian setiap kelompok membuat kalimat dengan jumlah yang sempurna sesuai dengan gambar maupun symbol yang sudah dibagikan oleh Guru, dalam prakteknya Guru berusaha untuk lebih sering lagi menggunakan flash card sebagai media pembelajaran, hal tersebut dikarenakan respon peserta didik yang sangat baik dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar peserta didik setelah digunakannya flash card sebagai media pembelajaran.

Kata Kunci: Flashcard, pembelajaran Bahasa arab, keterampilan menulis

تطبيق وسيلة بطاقة الومضية في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكتابة لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية "بحر العلوم" غنوكواتو جومبانج

2024-03-26T22:36:43+07:00

ملخص

الكفاءة الذاتية هي ثقة الشخص في مراعاة قدرته على فعل شيء لتحقيق نتائج في مواقف وظروف معينة. يمكن تطبيق الطريقة مي مٓم للمساعدة في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطلاب في تعليم المفردات بطريقة بسيطة. أهداف البحث هي 1) التعريف تنمية الكفاءة الذاتية لطلاب في تعليم اللغة العربية 2)التعريف تطبيق الطريقة مي مۤم في تعليم المفردات. والمدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي، وهو البحث للحصول على النتائج أو الكشف عن الوقائع في الميدان من خلال الطريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وانهالهذا نتائج البحث فهي 1)تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطلاب في تعليم اللغة العربية: قادرة على إتقان المهارات العربية الأربع جيدا, وقادر على ترجمة القراءة العربية, ولديك المزيد من المفردات, وقادر على إتمام المهام بشكل صحيح وأمين ومسؤول, ويجرؤ على الظهور في الأماكن العامة لإظهار مهاراته, وقادرة على التكيف بشكل جيدا, وأي امتلاك الثقة والقدرة والجهد الجيد والأقصى في تحقيق مهمة أوالهدف في محاولة لتعليم اللغة العربية. 2) ولهذه تطبيق الطريقة مي مٓم هي يقرأ المعلم 10 مفرادات للطلاب وتكرار 3 مرات, وتقليد الطلاب المفردات التي يقرأها المعلم ثم يحفظونها.

الكلمات الرئيسية: الكفاءة الذاتية, المفردات, مي مۤم (Mimicry- Memorization)

Abstract

Self-efficacy is a person's confidence in taking into account his ability to do something to achieve results in certain situations and circumstances. The Mimem method can be applied to help develop students' academic self-efficacy in teaching vocabulary in a simple way. The objectives of the study are 1) Definition Developing students' self-efficacy in teaching Arabic 2) Definition Application of mimem method in teaching vocabulary. The approach used in this study is a qualitative approach, namely the search to obtain results or reveal facts in the field through observation, interviews and documentation. The results of this study are 1) Developing students' academic self-efficacy in teaching Arabic: able to master all four Arabic skills well, able to translate Arabic readings, have more vocabulary, able to complete tasks correctly, honest and responsible, dare to appear in public places to show their skills, able to adapt well, and have confidence, good and maximum ability and effort in achieving a task or goal in an effort to teach Arabic. 2) For this mimem method, the teacher reads 10 vocabulary words for students and repeats 3 times, as well as imitating students with vocabulary that the teacher reads and then memorizes.

Keywords : Self-efficacy, Mufrodhat, Mimem(Mimicry-Memorization

Abstrak

Efikasi diri adalah kepercayaan diri seseorang dalam memperhitungkan kemampuannya dalam melakukan sesuatu untuk mencapai hasil dalam situasi dan keadaan tertentu. Metode Mimem dapat diterapkan untuk membantu mengembangkan efikasi diri akademik siswa dalam mengajar kosakata dengan cara yang sederhana. Tujuan penelitian adalah 1)Definisi Mengembangkan efikasi diri siswa dalam mengajar bahasa Arab 2)Definisi Penerapan metode mimem dalam pengajaran kosakata. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, yaitu pencarian untuk memperoleh hasil atau mengungkapkan fakta di lapangan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah 1)Mengembangkan efikasi diri akademik siswa dalam mengajar bahasa Arab: mampu menguasai keempat keterampilan bahasa Arab dengan baik, mampu menerjemahkan bacaan bahasa Arab, memiliki kosakata yang lebih banyak, mampu menyelesaikan tugas dengan benar, jujur dan bertanggung jawab, berani tampil di tempat umum untuk menunjukkan keahliannya, mampu beradaptasi dengan baik, dan memiliki kepercayaan diri, kemampuan dan usaha yang baik dan maksimal dalam mencapai suatu tugas atau tujuan dalam upaya pengajaran bahasa Arab. 2) Untuk metode mimem ini, guru membaca 10 kosakata untuk siswa dan mengulang 3 kali, serta meniru siswa dengan kosakata yang dibaca guru kemudian dihafalkan.

Kata Kunci : Efikasi diri, Mufrodhat, Mimem(Mimicry-Memorization)

تطوير وحدة اللغة العربية في مدرسة الأمين العالية الإسلامية الأهلية كمبونج باجك

2024-03-26T22:39:55+07:00

ملخص: اللغة العربية هي مادة لغوية تهدف إلى تشجيع وتوجيه وتنمية ورعاية القدرات وتعزيز التوجه الإيجابي تجاه اللغة العربية، تقبلاً وإنتاجاً. القدرة الاستقبالية هي القدرة على فهم كلام الآخرين وفهم القراءة. القدرات الإنتاجية هي القدرة على استخدام اللغة كوسيلة للتواصل شفهيًا وكتابيًا. ولهذا السبب، يتم إعداد اللغة العربية في المدارس لتحقيق الكفاءة اللغوية الأساسية، والتي تشمل أربع مهارات لغوية يتم تدريسها بشكل متكامل، وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي منهج البحث والتطوير (يشار إليه فيما يلي بالاختصار R&D). يقال إن وحدات وسائط التعلم الكمية مناسبة للاستخدام في أنشطة تعلم اللغة العربية والتي تكون قادرة على تحسين نتائج تعلم الطلاب. وتتجلى هذه الجدوى من خلال نتائج التقييم التي أجراها خبراء المواد، حيث حصلوا على درجة مئوية قدرها 80% في فئة "مجدية". علاوة على ذلك، حصل التقييم الذي أجراه خبراء الإعلام على درجة خبراء الإعلام بنسبة مئوية قدرها 75% في فئة "لائق". بعد ذلك، تم اختبار المنتج على المستخدمين أو الطلاب، وحصل على نسبة مئوية قدرها 83.2% في فئة "مناسب جدًا".

الكلمات الرئيسية : التطوير، الوحدة، مخرجات التعلم

Abstract: Arabic is a language subject that is directed at encouraging, guiding, developing and nurturing abilities and fostering a positive attitude towards Arabic, both receptive and productive. Receptive ability is the ability to understand other people's speech and understand reading. Productive ability, namely the ability to use language as a means of communication both orally and in writing. For this reason, Arabic in madrasas is prepared to achieve basic language competence, which includes four language skills that are taught integrally, namely listening, speaking, reading, and wrote. The method used in this study is the research and development approach (hereinafter abbreviated as R&D). Quantitative learning media modules are said to be suitable for use in Arabic language learning activities which are able to improve student learning outcomes. This feasibility is demonstrated through the results of the assessment carried out by material experts, obtaining a percentage score of 80% in the "feasible" category. Furthermore, the assessment carried out by media experts obtained a score by media experts with a percentage value of 75% in the "decent" category. Furthermore, the product was tested on users or students, namely obtaining a percentage value of 83.2% in the "Very Eligible" category.

Keywords: Development, Module, Learning Outcomes

Abstrak: Bahasa Arab merupakan mata pelajaran bahasa yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab, baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif adalah kemampuan memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan. Kemampuan produktif, yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik lisan maupun tulisan. Untuk itu bahasa Arab di madrasah dipersiapkan untuk mencapai kompetensi dasar berbahasa yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian dan pengembangan (selanjutnya disingkat R&D). Modul media pembelajaran kuantitatif dikatakan cocok digunakan dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Kelayakan tersebut ditunjukkan melalui hasil penilaian yang dilakukan oleh ahli materi, diperoleh persentase skor sebesar 80% dengan kategori “layak”. Selanjutnya penilaian yang dilakukan oleh ahli media diperoleh skor oleh ahli media dengan nilai persentase 75% dengan kategori “layak”. Selanjutnya produk diujicobakan kepada pengguna atau siswa yaitu memperoleh nilai persentase sebesar 83,2% dengan kategori “Sangat Layak”.

Kata Kunci: Pengembangan, Modul, Hasil Belajar

تطبيق طريقة التدريس التقويمي لترقية مهارة قراءة طلاب الصف الثامن في مدرسة الثانوية الإسلامية تانه كمبونغ

2024-03-26T22:41:28+07:00

ملخص: تعتبر مادة اللغة العربية من المواد التي تعتبر صعبة على الطلاب، بحيث أنه في عملية التعليم والتعلم، وخاصة المواد العربية، لا يزال هناك بعض الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم يمكن تحقيقها. التعلم العلاجي هو نشاط تعليمي وتعلم يهدف إلى تحسين الإنجاز المتوقع. لذا يهدف هذا البحث إلى تطبيق طريقة التدريس التقويمي لترقية مهارة قراءة طلاب الصف الثامن في مدرسة الثانوية الإسلامية تانه كمبونغ. يستخدم هذا البحث أساليب البحث المختلطة، وهي خطوة بحثية تجمع بين شكلين من مناهج البحث، وهما النوعية والكمية. تشمل تقنيات جمع البيانات المقابلات والملاحظة والاختبارات والوثائق. بينما تشمل خطوات تحليل البيانات ما يلي: (1) تصفية البيانات، (2) تصنيف البيانات، (3) ربط البيانات، و(4) استخلاص النتائج. وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تطبيق التعلم العلاجي مع نتائج تقييم البيانات التي تم الحصول عليها في الحلقة الأولى، بلغت نسبة الطلاب الذين حصلوا على مهارات قراءة جيدة 35%. وبلغ متوسط القيمة في الدورة الثانية 82% أي بزيادة قدرها 23% نقطة مقارنة بالقيمة في الدورة الأولى وهي 59%. وفي الوقت نفسه، ارتفعت درجات القدرة على القراءة لدى الطلاب من الدورة الأولى بنسبة 59%، ثم في نهاية الدورة الثانية أصبحت 82%. وقيل إن هذا البحث ناجح لأنه حقق معايير نجاح البحث بنسبة 70% وحصل الطلاب على نسبة إنجاز قدرها 82%، بحيث كان البحث كافيا حتى الدورة الثانية.

الكلمات الرئيسية: علاج طريقة التعلم، والقدرة على القراءة.

Abstracts: Arabic language subjects are one of the subjects that are considered difficult for students, so that in the teaching and learning process, especially Arabic language subjects, there are still some students who experience difficulties in learning. It turns out that difficulties in learning cause students to be incomplete in learning so that success in learning is not can be achieved. Remedial learning is a teaching and learning activity that is remedial towards the expected achievement. So, this research aims to apply remedial learning methods to improve the reading skills of class VIII students at MTsS Tanah Kampung. This research uses mixed methods research, which is a research step that combines two forms of research approaches, namely qualitative and quantitative. Data collection techniques include interviews, observations, tests, and documentation. Meanwhile, the data analysis steps include: (1) data filtering, (2) data categorization, (3) connecting data to each other, and (4) drawing conclusions. The results of this research indicate that the implementation of remedial learning with the results of data evaluation obtained in cycle I, the percentage of students who obtained good reading ability scores was 35%. The average value in cycle II was 82% or an increase of 23% points from the value in cycle I, which was 59%. Meanwhile, students' reading ability scores increased from cycle I by 59%, then at the end of cycle II to 82%. This research was said to be successful because it met the criteria for research success, namely 70% and students received an achievement percentage of 82%, so the research was sufficient until cycle II.

Keywords: Remedy learning method, reading ability.

Abstrak: Mata pelajaran bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit bagi siswa, sehingga dalam proses belajar mengajar khususnya mata pelajaran bahasa Arab masih ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar, ternyata adanya kesulitan dalam belajar menyebabkan ketidaktuntasan siswa dalam belajar sehingga keberhasilan dalam pembelajaran tidak dapat tercapai. Pembelajaran remedial merupakan suatu kegaiatan belajar mengajar yang bersifat memeperbaiki kearah pencapaian yang diharapkan. Maka, penelitian ini bertujuan untuk menerapkan metode pembelajaran remedial untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas VIII di MTsS Tanah Kampung. Penelitian ini menggunakan penelitian mix methods, yaitu suatu langkah penelitian yang menggabungkan dua bentuk pendekatan dalam penelitian, yaitu kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Sedangkan langkah-langkah analisis data meliputi: (1) penyaringan data, (2) kategorisasi data, (3) saling menghubungkan data, dan (4) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran remedial dengan hasil evaluasi data yang diperoleh pada siklus I presentase peserta didik yang memperoleh nilai kemampuan membaca baik sebesar 35 %. Adapun rata-rata nilai pada siklus ke II sebesar 82% atau terjadi peningkatan sebesar 23% point dari pada nilai siklus I yaitu 59%. Sedangkan skor kemampuan membaca peserta didik mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 59 %, kemudian pada akhir siklus ke-II menjadi 82 %. Penelitian ini dikatakan berhasil karena telah memenuhi kriteria keberhasilan penelitian yaitu 70 % dan peserta didik mendapat presentase pencapaian sebesar 82 %, sehingga penelitian dicukupkan sampai siklus II.

Kata Kunci: Metode pembelajaran remdial, kemampuan membaca

تطبيق نظام بيئة اللغة العربية في مهارة الكلام لدي الطلاب بمعهد دار الحكمة للتربية الإسلامية الحديثة تاوانج سارى تولونج أجونج

2024-03-26T22:41:43+07:00

ملخص: أظهر البحث أن الأطفال الذين يعيشون في البيئة اللغوية المعينة سيتعلمون اللغة أسهل من الأطفال الذين يعيشون خارج بيئة اللغة. بناءً على المخبرين، وجد أن معهد دار الحكمة الحديثة هو إحدي المعاهد بتولونج أجونج الذي يتمتع بامتيازاته الخاصة مقارنة إلى المعاهد الأخرى. تخصص معهد دار الحكمة للتربية الإسلامية بتطبيق البيئة اللغوية (العربية والإنجليزية) في الحياة اليومية لجميع الطلاب والمدرسين والمسؤولات المعهد. لذا،كان معهد دار الحكمة هو إحدى المؤسسات التي تستخدم البيئة اللغوية في دعم الإرتقاء لمهارة الكلام لطلاب أجيد، أفصح وأحسن. أثبتت البيئة اللغوية أنها وسيلة رئيسية لتنمية مهارة تعلم اللغة العربية. لهذا السبب، فإن البيئة اللغوية في معهد دار الحكمة للتربية الإسلامية هي بيئة لغوية منتجة لتطوير إحدى المهارات، وخاصة مهارة الكلام. لذلك أرادت الباحثة عن معرفة تحليل البيئة اللغوية للطلاب في تعليم مهارة الكلام في معهد دار الحكمة للتربية الإسلامية الحديثة. استخدمت الباحثة في هذا البحث المدخل الكيفى من نوع البحث الميدانى مع ظواهر الوصفى. ووجدت الباحثة عن عملية تكوين بيئة اللغة العربية بهذا المعهد و محاولة مسؤولات المعهد في تكوينها و تطبيق نظام البيئة اللغة العربية فيها.

الكلمات الأساسية: بيئة اللغة العربية، مهارة الكلام.

Abstracts: Darul Hikmah Islamic Modern Boarding School is the only college in Tulungagung which has own privileges compared to other Islamic boarding schools. The specialty of Darul Hikmah is an application of the linguistic environment (Arabic and English) in daily life for all students, teachers and administrators in the college. So, the researcher wants to know the analysis of the students’ Language Environment in learning speaking skills at Darul Hikmah Islamic Modern Boarding School. This research uses a qualitative field method with a descriptive phenomenological approach. The data collection method used participant observation, interview and documentation. Steps of Data analysis techniques were collecting data, reducing data, presenting data, and making a conclusion. From this study, the researcher found how the process of forming the Linguistic Environment, the efforts of the administrators and the application of the linguistic system in this college.

Keywords: Arabic Language Environment, Speaking Skill (Maharah Kalam)

Abstrak: Pondok Modern Darul Hikmah merupakan satu-satunya pondok di Tulungagung yang memiliki keistimewaan tersendiri dibandingkan pondok pesantren lainnya. Keistimewaan yang dimiliki Pondok Modern Darul Hikmah berupa penerapan lingkungan kebahasaan (bahasa Arab maupun bahasa Inggris) dalam kegiatannya sehari-hari bagi seluruh santri, guru maupun pengurus yang ada di pondok. Bi’ah lughawiyyah merupakan hal penting yang menjadikan para murid berani untuk mengungkapkan kemampuan yang dimilikinya dalam bentuk percakapan. Ini menunjukkan bahwa sebagai pesantren darul hikmah telah sukses dalam membangun bi’ah lughawiyah di dalamnya. Inilah yang membedakan darul hikmah dengan pesantren yang lainnya. Karena itu, peneliti ingin mengetahui analisis lingkungan berbahasa Arab santri dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Pondok Modern Darul Hikmah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif lapangan dengan pendekatan fenomenologi bersifat deskriptif. Metode pengumpulan data menggunakan instrumen observasi, wawancara dan dokumentasi. Langkah-langkah teknik analisis data adalah mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Dari penelitian ini, Penulis mengetahui bagaimana proses pembentukan lingkungan berbahasanya, upaya pengurus-pengurus pondok dalam pembentukannya, serta penerapan sistem kebahasaan di Pondok Modern Darul Hikmah.

Kata Kunci: Lingkungan Berbahasa Arab, Maharah kalam (Keterampilan berbicara)