Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
ISSN : 2549-855X (Online) | 2303-2871(Print) DOI Prefix : Prefix 10.21274 by Crossref Editor in Chief : Muhamad Mustofa Ludfi Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Frequency : 2 issues per year Citation Analysis : Sinta| Google Scholar | Cossref | Moraref | Garuda
Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Persepsi Santri Terhadap Penyajian Materi Kalimah Dan Kalam Dalam Kitab Al-Ajurrumiyyah Dan Qatr Al-Nada
ملخص البحث: يهدف هذا البحث إلى وصف تصورات طلاب معهد رواغ مسلم حول عرض مادتي الكلمة والكلام في كتابي الآجرومية وقطر الندى. اعتمد البحث المنهج الكيفي من خلال الدراسة الميدانية، وجُمعت البيانات بواسطة المقابلات والاستبانة المفتوحة، إضافة إلى تحليل محتوى الكتابين وبعض المراجع ذات الصلة. وأظهرت النتائج أن الطلاب يرون أن الآجرومية أكثر ملاءمة للمبتدئين بسبب أسلوبها الموجز والمنظم وسهولة عرضها للمفاهيم الأساسية، في حين يُعَدُّ قطر الندى أكثر فائدة في تعميق الفهم النحوي لما يتضمنه من شروح أوسع وأمثلة أكثر تنوعًا. وتبين الدراسة أن الكتابين يؤديان دورًا متكاملًا في تعليم النحو؛ إذ يُسهم الأول في بناء الأساس العلمي، بينما يساعد الثاني على توسيع الفهم وتعزيز القدرة على استيعاب القضايا النحوية بصورة أعمق. الكلمات الرئيسية: إحساس الطلاب، الآجرومية، قطر الندى، الكلمة، الكلام. Abstracts: This study aims to describe the perceptions of students at Ma'had Ruang Muslim regarding the presentation of the topics Kalimah and Kalam in Al-Ajurrumiyyah and Qatr al-Nada. The study employed a qualitative field research approach. Data were collected through interviews, open-ended questionnaires, and content analysis of the two books, supported by relevant literature. The findings reveal that students perceive Al-Ajurrumiyyah as more suitable for beginners due to its concise, systematic, and easily understandable presentation. In contrast, Qatr al-Nada is considered more effective for developing a deeper understanding of grammatical concepts because it provides more detailed explanations and a wider variety of examples. The study concludes that both books play complementary roles in teaching Arabic grammar: Al-Ajurrumiyyah serves as a foundational text, while Qatr al-Nada functions as a more advanced resource for strengthening and expanding learners’ grammatical understanding. Keywords: Students’ Perceptions, Al-Ajurrumiyyah, Qatr al-Nada, Kalimah, Kalam. Abstrak: Pembelajaran ilmu nahwu merupakan bagian penting dalam penguasaan bahasa Arab karena berperan dalam memahami struktur kalimat dan makna teks secara tepat. Keberhasilan pembelajaran nahwu tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuan pelajar, tetapi juga oleh karakteristik penyajian materi dalam kitab yang digunakan. Al-Ajurrumiyyah dan Qatr al-Nada merupakan dua kitab nahwu klasik yang banyak digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab dan memiliki perbedaan dalam sistematika serta kedalaman penyajian materi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi santri Ma'had Ruang Muslim terhadap penyajian materi Kalimah dan Kalam dalam kedua kitab tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Data primer diperoleh melalui wawancara dan angket terbuka kepada santri Ma'had Ruang Muslim, sedangkan data sekunder diperoleh dari kajian terhadap kitab Al-Ajurrumiyyah, Qatr al-Nada, serta berbagai literatur yang relevan. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif-kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa santri menilai Al-Ajurrumiyyah lebih mudah dipahami oleh pemula karena penyajiannya yang ringkas dan sistematis, sedangkan Qatr al-Nada dipandang lebih membantu dalam pendalaman konsep karena memberikan penjelasan yang lebih rinci dan disertai contoh yang lebih beragam. Temuan ini menunjukkan bahwa kedua kitab memiliki karakteristik yang saling melengkapi dalam pembelajaran nahwu, sehingga penggunaannya dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuan dan kebutuhan pembelajar. Kata kunci: Persepsi Santri, , Al-Ajurrumiyyah, Qatr al-Nada, Kalimah dan Kalam.
Copyright (c) 2026 Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
تطبيق المنهج اللغوي الاجتماعي في تعليم اللغة العربية في معهد تحفيظ القرآن الكريم دار فلاح سونجاي بيسار سيلانجور ماليزيا
ملخص: المنهج الاجتماعي اللغوي في تعلم اللغة العربية هو أسلوب تعليمي يولي اهتمامًا خاصًا للعوامل الاجتماعية والثقافية في استخدام اللغة. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة كيفية تطبيق المنهج الاجتماعي اللغوي في تعلم اللغة العربية في معهد تحفيظ القرآن الكريم دار الفلاح. يركز هذا المنهج على العلاقة بين الخلفيات الاجتماعية والثقافية وبين استراتيجيات التعلم المعتمدة لبناء مهارات اللغة العربية بفعالية للطلاب. استخدمت هذه الدراسة منهج البحث الوصفي النوعي، مع استخدام تقنيات المقابلات والملاحظات والدراسة الوثائقية. وتظهر نتائج الدراسة أن تطبيق المنهج الاجتماعي اللغوي يساعد الطلاب على فهم أفضل لسياقات استخدام اللغة في المواقف الرسمية وغير الرسمية. كما يسهم في تعزيز مهارات التواصل لدى الطلاب عبر ملائمة اللغة مع وضعهم الاجتماعي والثقافي. وقد أظهرت النتائج أن العوامل الاجتماعية، مثل الخلفية التعليمية للأسرة ومدى تعرض الطلاب للغة العربية، لها تأثير كبير على فعالية التعلم. لذلك، يمكن اعتبار المنهج الاجتماعي اللغوي استراتيجية فعالة لتحسين كفاءة تعلم اللغة العربية لطلاب المدارس الداخلية الإسلامية وتعزيز فهمهم للثقافة العربية في الحياة اليومية. الكلمات المفتاحية؛علم الاجتماع اللغوي، والنهج الاجتماعي اللغوي ومهارات اللغة Abstracts: The sociolinguistic approach in Arabic language learning is a method that emphasizes the social and cultural aspects of language use. This study aims to analyze the application of the sociolinguistic approach in Arabic language learning at Ma’had Tahfidz Al-Qur’an Darul Falah. This approach focuses on the relationship between social background, culture, and the learning strategies used to build effective Arabic language skills for the students. The research method used is qualitative descriptive, employing interviews, observations, and document studies. The research results show that using the sociolinguistic approach in Arabic learning allows students to better understand the context of language use in both formal and informal situations. Moreover, this approach also helps improve students’ communication skills by adjusting the language according to their social situation and environment. Social factors, such as the family’s educational background and the level of exposure to Arabic, have been proven to influence learning effectiveness. Therefore, the sociolinguistic approach can be an effective strategy to enhance students’ Arabic language competence and enrich their understanding of Arab culture in daily communicatio. Keywords: Sociolinguistics, Sociolinguistic Approach, Language Skills Abstrak: Pendekatan sosiolinguistik dalam pembelajaran bahasa Arab merupakan metode yang menekankan aspek sosial dan budaya dalam penggunaan bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan sosiolinguistik dalam pembelajaran bahasa Arab di Ma’had Tahfidz Al Qur’an Darul Falah. Pendekatan ini berfokus pada hubungan antara latar belakang sosial, budaya, serta strategi pembelajaran yang digunakan dalam membangun keterampilan berbahasa Arab yang efektif bagi para santri. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan sosiolinguistik dalam pembelajaran bahasa Arab memungkinkan santri untuk lebih memahami konteks penggunaan bahasa dalam situasi formal dan informal. Selain itu, pendekatan ini juga membantu dalam meningkatkan keterampilan komunikasi santri dengan menyesuaikan bahasa sesuai dengan situasi dan lingkungan sosial mereka. Faktor sosial, seperti latar belakang pendidikan keluarga dan tingkat eksposur terhadap bahasa Arab, terbukti berpengaruh terhadap efektivitas pembelajaran. Dengan demikian, pendekatan sosiolinguistik dapat menjadi strategi yang efektif dalam meningkatkan kompetensi berbahasa Arab santri serta memperkaya pemahaman mereka terhadap budaya Arab dalam komunikasi sehari-hari. Kata kunci: Sosiolinguistik,Pendekatan Sosiolinguistik dan Keterampilan Berbahasa
Pengembangan Bahan Ajar Praktis Memahami Kitab Jurumiyah Berbasis Peta Konsep
الملخص: يهدف هذا البحث إلى تطوير مواد تدريسية عملية لفهم كتاب الجرُّومية المبنية على خرائط المفاهيم لتعزيز فهم الطلاب لأساسيات النحو بشكل بصري وتفاعلي. المشكلة الرئيسية هي صعوبة الطلاب في استيعاب المفاهيم النحوية المجردة في كتاب الجرُّومية بسبب نقص المواد التعليمية الجذابة والسهلة الهضم، مما يؤدي إلى تعليم رتيب وغير فعال. المنهج المستخدم هو البحث والتطوير (R&D) بنموذج ADDIE (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، التقييم)، يشمل تحليل الاحتياجات، تصميم خرائط مفاهيم رقمية، تطوير النموذج الأولي، تجربة على 50 طالبًا في الصف السابع بمدرسة المتوسطة الإسلامية، وتقييم التحقق من الخبراء. أظهرت النتائج أن المواد التعليمية صالحة جدًا (درجة التحقق 92%) وفعالة في تحسين فهم الطلاب بنسبة 25% بناءً على الاختبارات قبل وبعد. تدعم هذه المواد التعلم الذاتي والقائم على التكنولوجيا. الكلمات المفتاحية: كتاب الجرُّومية، خرائط المفاهيم، مواد تدريسية عملية، أساسيات النحو، تعليم تفاعلي Abstracts: This study aims to develop practical teaching materials for understanding the Kitab Jurumiyah based on concept maps to enhance students' comprehension of basic nahwu through visual and interactive approaches. The main problem addressed is students' difficulties in grasping abstract nahwu concepts in Kitab Jurumiyah due to unengaging and hard-to-digest teaching materials, leading to monotonous and ineffective learning. The method employed is Research and Development (R&D) using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), involving needs analysis, digital concept map design, prototype development, trials with 50 seventh-grade MTs students, and expert validation evaluation. Results indicate the teaching materials are highly feasible (validation score 92%) and effective in improving student understanding by 25% based on pre- and post-tests. These materials support independent and technology-based learning. Keywords : Kitab Jurumiyah, concept maps, practical teaching materials, basic nahwu, interactive learning Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar praktis untuk memahami Kitab Jurumiyah berbasis peta konsep guna meningkatkan pemahaman siswa terhadap nahwu dasar secara visual dan interaktif. Masalah utama yang dihadapi adalah kesulitan siswa dalam memahami konsep nahwu abstrak dalam Kitab Jurumiyah akibat kurangnya bahan ajar yang menarik dan mudah dicerna, sehingga pembelajaran cenderung monoton dan kurang efektif. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), melibatkan analisis kebutuhan, desain peta konsep digital, pengembangan prototipe, uji coba pada 50 siswa kelas VII MTs, dan evaluasi validasi ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahan ajar dinyatakan sangat layak (skor validasi 92%) dan efektif meningkatkan pemahaman siswa hingga 25% berdasarkan pre-test dan post-test. Bahan ajar ini mendukung pembelajaran mandiri dan berbasis teknologi. Kata kunci : Kitab Jurumiyah, peta konsep, bahan ajar praktis, nahwu dasar, pembelajaran interaktif
Stilistika dan Kritik Sastra Arab: Analisis Gaya Bahasa pada Bab Mubtada’ dan Khabar dalam Nadzom Alfiyah Ibnu Malik
ملخص البحث: يُعدُّ "نظم ألفية ابن مالك" عملاً أدبياً عربياً كلاسيكياً لا يقتصر دوره على كونه وسيلة تعليمية لعلم النحو فحسب، بل يتمتع أيضاً بقيمة جمالية عالية، تتجلى من خلال توظيف لغة مكثفة وإيقاعية وفنية. غير أن الدراسات السابقة للألفية قد ركّزت في غالبيتها على الجانب النحوي والإعرابي، على حساب الجانب الأسلبي والنقد الأدبي، لا سيما في باب المبتدأ والخبر. ومن ثم، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الأساليب البلاغية والقيم الجمالية في باب المبتدأ والخبر، وذلك من خلال توظيف المدخل الأسلبي والنقد الأدبي العربي. وتعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفي النوعي، من خلال تقنية الدراسة المكتبية وتحليل النص، متخذة من أبيات الألفية مصدراً رئيساً لبياناتها. وقد تم إجراء التحليل من خلال رصد العناصر الأسلوبية، وتفسير القيم الجمالية، والكشف عن الدلالات الأدبية الكامنة في النص. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أبيات باب المبتدأ والخبر قد وظفت ألفاظاً دقيقة، والقافية، والتكرار الصوتي، وتضاد المعاني، والانسجام المعجمي، وأسلوب الإيجاز، فضلاً عن تفعيل بحر الرجز الذي يُشكّل إيقاعاً متناغماً يُيسّر عملية الحفظ. وتدل هذه العناصر على أن عرض القواعد النحوية قد أُدمج بشكل منهجي مع جماليات الأدب العربي الكلاسيكي. وبناءً على ذلك، فإن باب المبتدأ والخبر في ألفية ابن مالك لا يؤدي وظيفة بيداغوجية في تعليم اللغة العربية فحسب، بل يُمثّل عملاً أدبياً علمياً يدمج بين الجوانب اللغوية والجمالية وتقاليد التعليم الإسلامي. الكلمات المفتاحية: ألفية ابن مالك، الأساليب البلاغية، النقد الأدبي العربي، المبتدأ والخبر، الأسلوبية. Abstract: Alfiyah of Ibn Malik is a classical Arabic literary work that serves not only as a medium for teaching Arabic grammar (nahwu) but also as a text with significant aesthetic and literary value through its concise, rhythmic, and artistic language. However, previous studies have primarily emphasized its grammatical aspects rather than its stylistic and literary dimensions, particularly in the chapter on Mubtada’ and Khabar. Therefore, this study aims to analyze the language style and aesthetic values in the Mubtada’ and Khabar chapter using stylistic and Arabic literary criticism approaches. This research employed a descriptive qualitative method through library research and textual analysis, with the verses of Alfiyah serving as the primary data source. The analysis was conducted by identifying stylistic elements, interpreting their aesthetic values, and revealing the literary meanings embedded in the text. The findings indicate that the verses employ effective diction, qafiyah (end rhyme), sound repetition, semantic opposition, lexical harmony, ijaz (concise expression), and the consistent use of the Bahr Rajaz meter, creating a harmonious rhythm that facilitates memorization. These stylistic features demonstrate that grammatical principles are systematically integrated with the aesthetic qualities of classical Arabic literature. In conclusion, the Mubtada’ and Khabar chapter of Alfiyah Ibn Malik functions not only as a pedagogical medium for Arabic language instruction but also as a scholarly literary work that integrates linguistic, aesthetic, and educational values within the classical Islamic tradition. Keywords: Alfiyah Ibn Malik; Arabic literary criticism; language style; Mubtada’ and Khabar; stylistics. Abstrak: Nadzom Alfiyah Ibnu Malik merupakan karya sastra Arab klasik yang tidak hanya berfungsi sebagai media pembelajaran ilmu nahwu, tetapi juga memiliki nilai estetika yang tinggi melalui penggunaan bahasa yang padat, ritmis, dan artistik. Namun, kajian terhadap Alfiyah selama ini lebih banyak menitikberatkan pada aspek gramatikal dibandingkan aspek stilistika dan kritik sastra, khususnya pada Bab Mubtada’ dan Khabar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan menganalisis gaya bahasa dan nilai estetika dalam Bab Mubtada’ dan Khabar menggunakan pendekatan stilistika dan kritik sastra Arab. Penelitian ini menerapkan metode deskriptif kualitatif dengan teknik studi kepustakaan dan analisis teks terhadap bait-bait Alfiyah sebagai sumber data utama. Analisis dilakukan melalui identifikasi unsur-unsur stilistika, penafsiran nilai estetika, serta pengungkapan makna sastra yang terkandung dalam teks. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bait-bait pada Bab Mubtada’ dan Khabar memanfaatkan diksi yang efektif, qafiyah, repetisi bunyi, oposisi makna, harmonisasi leksikal, gaya bahasa ijaz, serta pola Bahr Rajaz yang membentuk ritme harmonis dan memudahkan proses hafalan. Unsur-unsur tersebut menunjukkan bahwa penyampaian kaidah nahwu dipadukan secara sistematis dengan keindahan sastra Arab klasik. Dengan demikian, Bab Mubtada’ dan Khabar dalam Alfiyah Ibnu Malik tidak hanya memiliki fungsi pedagogis dalam pembelajaran bahasa Arab, tetapi juga merepresentasikan karya sastra ilmiah yang mengintegrasikan aspek linguistik, estetika, dan tradisi pendidikan Islam. Kata Kunci: Alfiyah Ibnu Malik, Gaya bahasa, Kritik sastra Arab, Mubtada' dan khabar, Stilistik.
Penerapan Metode Suku Kata (Syllabic Method) Dalam Pembelajaran Maharah Qira'ah Siswa Kelas Vii MTs Ashhabul Maimanah Susukan
ملخص البحث: تعد مهارة القراءة من الكفايات اللغوية الأساسية التي يجب على الطلاب إتقانها في تعلم اللغة العربية. غير أن الملاحظات الأولية التي أُجريت في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة أصحاب الميمنة سوسوكان كشفت عن أن العديد من الطلاب يواجهون صعوبات في التعرف على الحروف العربية، ودمج المقاطع لتكوين الكلمات، وقراءة الجمل بطلاقة، وفهم النصوص العربية البسيطة. وقد أثرت هذه التحديات على مشاركة الطلاب وثقتهم بأنفسهم أثناء التعلم في الفصل الدراسي. لذلك، تبرز الحاجة إلى طريقة تدريسية مناسبة لتسهيل تطوير مهارات القراءة لدى الطلاب بشكل منهجي. هدفت هذه الدراسة إلى وصف تطبيق الطريقة المقطعية في تدريس مهارة القراءة لطلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة أصحاب الميمنة في سوسوكان، باستخدام نص القراءة أعضاء أسرتي من كتاب منهج اللغة العربية لمنهج 2013 كمادة تعليمية أساسية. اتبع هذا البحث المنهج النوعي بتصميم دراسة حالة. وتكونت عينة البحث من معلم اللغة العربية وطلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة أصحاب الميمنة" في سوسوكان. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة الصفية، والمقابلات شبه المنظمة، وتحليل الوثائق، بما في ذلك خطط الدروس، وسجلات تعلم الطلاب، والمواد التعليمية. وحُللت البيانات المجمعة باستخدام النموذج التفاعلي الذي اقترحه مايلز وهوبرمان وسالدانا، والذي يشمل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وقد تم ضمان مصداقية النتائج من خلال التثليث في المصادر، والتثليث في التقنيات، والمشاركة الممتدة. وأشارت النتائج إلى أن تطبيق الطريقة المقطعية تم عبر عدة مراحل متسلسلة، تشمل التعريف بالحروف العربية، وتقطيع المقاطع، وتكوين الكلمات، وقراءة الجمل، والقراءة الشاملة لنص "أعضاء أسرتي". وقد ساعدت هذه الطريقة الطلاب على تحسين طلاقة القراءة، ودقة النطق، والتعرف على المفردات، والثقة بأنفسهم في قراءة النصوص العربية. علاوة على ذلك، كان النص التعليمي المختار مناسباً للنمو المعرفي واللغوي للطلاب لأنه مستمد من الكتاب الرسمي لمادة اللغة العربية للصف السابع في منهج 2013. وتقترح هذه النتائج أن الطريقة المقطعية يمكن أن تكون بديلاً تدريسياً فعالاً لدعم تطوير مهارة القراءة في المدارس المتوسطة الإسلامية. الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة العربية؛ مهارة القراءة؛ الطريقة المقطعية؛ طلاب الصف السابع. Abstract: Reading skill (Maharah Qirā'ah) is one of the essential language competencies that students must master in Arabic language learning. However, preliminary observations conducted in Class VII of MTs Ashhabul Maimanah Susukan revealed that many students experienced difficulties in recognizing Arabic letters, combining syllables into words, reading sentences fluently, and understanding simple Arabic texts. These challenges affected students' participation and confidence during classroom learning. Therefore, an appropriate instructional method is required to facilitate students in developing their reading skills systematically. This study aimed to describe the implementation of the Syllabic Method in teaching Maharah Qirā'ah to seventh-grade students of MTs Ashhabul Maimanah Susukan using the reading text "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" (My Family Members) from the 2013 Arabic Language Curriculum textbook as the primary learning material. This research employed a qualitative approach with a case study design. The research participants consisted of an Arabic language teacher and seventh-grade students of MTs Ashhabul Maimanah Susukan. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and document analysis, including lesson plans, students' learning records, and instructional materials. The collected data were analyzed using the interactive model proposed by Miles, Huberman, and Saldaña, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The trustworthiness of the findings was ensured through source triangulation, technique triangulation, and prolonged engagement. The findings indicate that the implementation of the Syllabic Method was carried out through several sequential stages, including the introduction of Arabic letters, syllable segmentation, word formation, sentence reading, and reading the text "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" comprehensively. The method helped students improve reading fluency, pronunciation accuracy, vocabulary recognition, and self-confidence in reading Arabic texts. Furthermore, the selected instructional text was appropriate for students' cognitive and linguistic development because it was derived from the official Grade VII Arabic textbook of the 2013 Curriculum. These findings suggest that the Syllabic Method can serve as an effective instructional alternative for supporting the development of Maharah Qirā'ah in Islamic junior secondary schools. Keywords: Arabic language learning; Maharah Qirā'ah; reading skills; syllabic method; seventh-grade students Abstrak: Keterampilan membaca (Maharah Qira'ah) merupakan salah satu kompetensi bahasa yang esensial dan harus dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, observasi awal yang dilakukan di Kelas VII MTs Ashhabul Maimanah Susukan menunjukkan bahwa banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengenali huruf Arab, menggabungkan suku kata menjadi kata, membaca kalimat dengan lancar, dan memahami teks-teks bahasa Arab yang sederhana. Tantangan-tantangan ini berdampak pada partisipasi dan kepercayaan diri siswa selama proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang tepat untuk memfasilitasi siswa dalam mengembangkan keterampilan membaca mereka secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Metode Silabik dalam pengajaran Maharah Qira'ah pada siswa kelas VII MTs Ashhabul Maimanah Susukan dengan menggunakan teks bacaan "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" (Anggota Keluargaku) dari buku teks Kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Arab sebagai materi pembelajaran utama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Partisipan penelitian terdiri dari seorang guru bahasa Arab dan siswa kelas VII MTs Ashhabul Maimanah Susukan. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semiterstruktur, dan analisis dokumen, yang meliputi rencana pelaksanaan pembelajaran, catatan belajar siswa, dan materi ajar. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan model interaktif yang dikemukakan oleh Miles, Huberman, dan Saldaña, yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan temuan dipastikan melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan keterlibatan berkepanjangan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Silabik dilaksanakan melalui beberapa tahapan yang berurutan, meliputi pengenalan huruf Arab, pemenggalan suku kata, pembentukan kata, pembacaan kalimat, dan pembacaan teks "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" secara komprehensif. Metode ini membantu siswa dalam meningkatkan kelancaran membaca, ketepatan pelafalan, pengenalan kosakata, serta kepercayaan diri dalam membaca teks bahasa Arab. Lebih lanjut, teks pembelajaran yang dipilih sangat sesuai dengan perkembangan kognitif dan linguistik siswa karena bersumber dari buku teks Bahasa Arab resmi kelas VII Kurikulum 2013. Temuan ini mengindikasikan bahwa Metode Silabik dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk mendukung pengembangan Maharah Qira'ah di madrasah tsanawiyah. Kata Kunci: Pembelajaran bahasa Arab; Maharah Qira'ah; keterampilan membaca; metode silabik; siswa kelas VII
Rimba Melintang التكامل بين طريقة حفظ المفردات و التدريبات الاتصالية في التعليم مهارة الكلام لطالبات معهد المحسنسن
ملخص: تعد ماهرة كلام واحدة من المهارات اللغوية الأربعة المهمة لأن الوظيفة الرئيسية للعربية هي أداة اتصال. من أجل التحدث، يحتاج الطالبات إلى حفظ معطرات ومدربت بالتدريب التواصل من أجل أن تكون قادرا على التعبير عن الآراء والأفكار عن طريق الفم. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تصميم تكامل الحفظ الجداري والتدريب التواصلية، وتنفيذها، ودعم العوامل وتثبيطها. أساليب البحث النوعية مع تقنيات جمع البيانات والمقابلة والتوثيق. تحليل البيانات باستخدام الميالز و هبرمنا و سلدانا: جمع البيانات وخفض البيانات وعرض البيانات والانسحاب الاستنتاج. أظهرت النتائج * يتألف تصميم التعلم من إعداد مواد المصور، خطوات التعلم، والتقييم. ويشمل التنفيذ إدارة المصريات وحفظ ومرحة، أوغودا، مهادسة، والتقييم. العامل الداعم هو كفاية مصفرادات، بيئة اللغة، الإشراف على المعلمين، ودافع سانتريواتي. العامل المانع هو عدم وجود الثقة، والقيود المفروضة على المفردات، وعدم اتساق استخدام اللغ. كلمة الأساسية: طريقة حفظ المفردات، التدريبات الاتصالية، مهارة الكلام. Abstracts: Speaking skill is one of the four essential language skills، given that the primary function of Arabic is to serve as a tool for communication. To develop speaking proficiency، female students need to memorize vocabulary and engage in communicative exercises that enable them to articulate their opinions and thoughts orally. This study aims to describe the design of integrating vocabulary memorization with communicative exercises، its implementation، and the supporting and inhibiting factors involved. A qualitative research method was employed، utilizing data collection techniques such as observation، interviews، and documentation. Data analysis followed the framework proposed by Miles، Huberman، and Saldana، comprising data collection، data reduction، data display، and conclusion drawing. The results indicate that the instructional design consists of preparing vocabulary materials، determining learning steps، and establishing assessment methods. Implementation involves vocabulary presentation، memorization، review، sentence construction، conversation practice، and evaluation. Supporting factors include an adequate vocabulary base، a language-rich environment، teacher supervision، and student motivation. Inhibiting factors include a lack of self-confidence، limited vocabulary، and inconsistent language usage. Keywords: Memorization method، Communicative practice، Maharah Kalam Abstrak: Maharah kalam adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa yang penting karena fungsi utama bahasa Arab adalah sebagai alat komunikasi. Agar dapat berbicara، santriwati perlu menghafal mufradat dan dilatih dengan latihan komunikatif agar mampu menyampaikan pendapat dan pikiran secara lisan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan desain integrasi hafalan mufradat dan latihan komunikatif، pelaksanaannya، serta faktor pendukung dan penghambatnya. Metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi، wawancara، dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teori Miles، Huberman، dan Saldana، pengumpulan data، reduksi data، penyajian data، dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan* bahwa desain pembelajaran terdiri dari penyiapan materi mufradat، penentuan langkah pembelajaran، dan penilaian. Pelaksanaannya meliputi pemberian mufradat، menghafal، murajaah، menyusun kalimat، muhadatsah، dan evaluasi. Faktor pendukungnya adalah kecukupan mufradat، lingkungan bahasa، pengawasan guru، dan motivasi santriwati. Faktor penghambatnya adalah kurang percaya diri، keterbatasan kosa kata، dan kurangnya konsistensi penggunaan bahasa. Kata Kunci: Metode hafalan، Latihan Komunikatif، Maharah Kalam
Analisis Pendekatan Subjek Akademik, Humanisme, dan Rekonstruksi Sosial dalam Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab di Indonesia Kajian Pustaka
Pengembangan kurikulum Bahasa Arab di Indonesia terus mengalami dinamika seiring perubahan paradigma pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan tuntutan masyarakat. Penelitian ini bertujuan menganalisis pendekatan subjek akademik, humanisme, dan rekonstruksi sosial dalam pengembangan kurikulum Bahasa Arab di Indonesia dengan kajian pustaka dan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari buku, artikel jurnal, dan dokumen kurikulum, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi. Hasil menunjukkan bahwa pendekatan akademik menekankan penguasaan nahwu dan keterampilan bahasa secara sistematis, pendekatan humanisme berfokus pada pengembangan potensi peserta didik, sedangkan rekonstruksi sosial mengarahkan pembelajaran pada kesadaran sosial. Ketiga pendekatan ini saling melengkapi dalam membangun kurikulum yang komprehensif dan relevan dengan Kurikulum Merdeka yang menyeimbangkan kompetensi, karakter, dan kepedulian sosial.
Urgensi Pembelajaran Bahasa Arab bagi Jamaah Usia Dewasa Madya dalam Memahami Bacaan Shalat di Majlis Taklim
ملخص البحث: لا يزال ضعف القدرة على فهم معاني ومضامين قراءات الصلاة شائعًا بين جماعة المصلين من فئة البالغين متوسطي العمر في العديد من مجالس التعليم الديني. ويؤدي هذا الوضع إلى أن تصبح ممارسة الصلاة ذات طابع شعائري محض، دون أن تحقق بصورة كاملة التذوق الروحي العميق. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف مستوى فهم الجماعة لقراءات الصلاة، وتحديد العوامل التي تؤدي إلى ضعف هذا الفهم، وتحليل أهمية تعليم اللغة العربية لجماعة البالغين متوسطي العمر في مجلس التعليم «الهجائية» بجبل جاتي في تشيربون. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي باستخدام أسلوب دراسة الحالة. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والوثائق، ثم حُللت باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان، الذي يشمل اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. وأظهرت نتائج الدراسة أن غالبية أفراد الجماعة قادرون على قراءة قراءات الصلاة وحفظها، إلا أنهم لم يتمكنوا من فهم معانيها ومضامينها فهمًا شاملًا. ويرجع هذا الضعف إلى محدودية الخبرة في تعلم اللغة العربية، واعتماد أساليب التعليم الديني على الحفظ أكثر من الفهم، إضافة إلى عوامل العمر وانشغالات الحياة. كما أثبتت الدراسة أن تعلم اللغة العربية يُعد أمرًا بالغ الأهمية في تعزيز فهم معاني قراءات الصلاة، وزيادة الخشوع، وتحسين جودة العبادة، وتعميق فهم تعاليم الإسلام. ولذلك، هناك حاجة إلى برامج لتعليم اللغة العربية تتسم بالبساطة والارتباط بالسياق، وتراعي خصائص المتعلمين البالغين. الكلمات المفتاحية: تعليم اللغة العربية، قراءات الصلاة، البالغون متوسّطو العمر، مجلس التعليم Abstrack: The low level of understanding of the meanings and significance of prayer recitations is still commonly found among middle-aged congregants in various Islamic study assemblies (majlis taklim). This condition causes the performance of prayer to be more ritualistic in nature and prevents worshippers from attaining a deeper spiritual experience. This study aims to describe the level of congregants' understanding of prayer recitations, identify the factors contributing to their limited comprehension, and analyze the importance of Arabic language learning for middle-aged congregants at Majlis Ta'lim Al Hijaiyyah, Gunungjati, Cirebon. The study employed a qualitative approach using a case study design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation and were analyzed using the interactive model of Miles and Huberman, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that most congregants are able to read and memorize the prayer recitations but do not fully understand their meanings and contents. This limited understanding is influenced by insufficient experience in learning Arabic, religious learning methods that emphasize memorization rather than comprehension, and factors related to age and daily activities. Arabic language learning has proven to be highly important in enhancing the understanding of prayer recitations, increasing devotion and the quality of worship, and deepening understanding of Islamic teachings. Therefore, a simple, contextual, and adult-oriented Arabic learning program is needed. Keywords: Arabic language learning, prayer recitations, middle-aged congregants, majlis ta'lim. Abstrak: Rendahnya kemampuan memahami arti dan makna bacaan shalat masih banyak ditemukan pada jamaah usia dewasa madya di berbagai majlis taklim. Kondisi ini menyebabkan pelaksanaan shalat lebih berorientasi pada aspek ritual dan belum sepenuhnya menghadirkan penghayatan spiritual yang mendalam. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan tingkat pemahaman jamaah terhadap bacaan shalat, mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya pemahaman tersebut, serta menganalisis pentingnya pembelajaran bahasa Arab bagi jamaah usia dewasa madya di Majlis Ta'lim Al Hijaiyyah Gunungjati Cirebon. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas jamaah telah mampu membaca dan menghafal bacaan shalat, tetapi belum memahami arti dan kandungan maknanya secara menyeluruh. Rendahnya pemahaman dipengaruhi oleh terbatasnya pengalaman belajar bahasa Arab, metode pembelajaran agama yang lebih menekankan hafalan, serta faktor usia dan kesibukan jamaah. Pembelajaran bahasa Arab terbukti sangat penting untuk meningkatkan pemahaman makna bacaan shalat, kekhusyukan, kualitas ibadah, dan pemahaman terhadap ajaran Islam, sehingga diperlukan program pembelajaran yang sederhana, kontekstual, dan sesuai dengan karakteristik pembelajar dewasa. Kata kunci: pembelajaran bahasa Arab, bacaan shalat, jamaah dewasa madya, majlis taklim
Penggunaan Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Berbantu Media Interaktif Nearpod dalam Pembelajaran Materi Qira’ah abad 21
ملخص يهدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ نموذج القراءة والكتابة التعاونية المتكاملة (CIRC) المدعوم بالوسائط التفاعلية نيرفود (Nearpod) في تعليم مهارات القراءة في القرن الحادي والعشرين. استخدم البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا، واعتمدت في جمع البيانات على الملاحظة والمقابلات والتوثيق. أُجري البحث في جامعة السيد على رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج على طلبة قسم تعليم اللغة العربية للعام الدراسي 2024/2025. تحليل البيانات باستخدام نموذج التحليل التفاعلي لمايلز وهوبيرمان وسالدانا، الذي يتضمن جمع البيانات وتكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. وقد أظهرت نتائج تطبيق نموذج CIRC بدعم خصائص نيرفود Slide Editor، و Collaborate Board، و Video، و Time to Climb، و Matching Pairs، و Open-Ended Question، و Draw It في مراحل ما قبل القراءة، والمرحلة الأساسية، وما بعد القراءة تحقيقَ تحسّنٍ ملحوظ في فهم النصوص وزيادة تفاعل الطلبة وارتفاع جودة استجاباتهم في الأنشطة التدريبية. وتؤكد نتائج البحث أنّ دمج نموذج CIRC مع الوسائط التفاعلية نيرفود يُعدّ نهجًا فعّالًا في تعزيز تفاعلية التعليم ورفع مستوى الثقافة الرقمية لدى الطلبة وتنمية مهارات القراءة والكتابة والتفكير النقدي. ويوصي البحث بتطبيق هذا النموذج في تعليم القراءة في العصر الرقمي. الكلمات الرئيسية: القراءة، نموذج القراءة والكتابة التعاونية المتكاملة(CIRC)، نيرفود (Nearpod) Abstracts This study aims to describe the implementation of the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model supported by Nearpod interactive media in teaching qira’ah within the context of twenty first century learning. A qualitative descriptive approach was employed. Data were collected through observations, interviews, and documentation. The study was conducted at UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung with participants comprising students of the Arabic Language Education Program in the 2024/2025 academic year. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana which includes data collection, condensation, display, and conclusion drawing. The implementation of the CIRC model with Nearpod features Slide Editor, Collaborate Board, Video, Time to Climb, Matching Pairs, Open-Ended Question, and Draw It across pre-reading, reading, and post-reading stages significantly enhanced text comprehension, student participation, and the quality of responses in learning activities. The findings indicate that integrating CIRC with interactive Nearpod media effectively improves classroom interactivity, digital literacy, and students’ reading, writing, and critical thinking competencies. This model is recommended for adoption in qira’ah instruction within the digital learning context. Keywords: Arabic reading, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model, Nearpod Abstrak Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantu media interaktif Nearpod dalam pembelajaran qira’ah abad ke-21. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian dilaksanakan di UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung dengan subjek mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab tahun akademik 2024/2025. Analisis data dilakukan melalui model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi pengumpulan data, kondensasi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Penerapan model CIRC dengan dukungan fitur Nearpod berupa Slide Editor, Collaborate Board, Video, Time to Climb, Matching Pairs, Open Ended Question dan Draw It pada tahapan pra-baca, baca, dan pasca-baca menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman teks, keterlibatan mahasiswa, serta kualitas respons pada kegiatan tadribat. Hasil penelitian menegaskan bahwa integrasi model CIRC dengan media interaktif Nearpod efektif dalam meningkatkan interaktivitas pembelajaran, literasi digital mahasiswa, serta kompetensi membaca, menulis, dan berpikir kritis. Model ini direkomendasikan untuk diterapkan dalam pembelajaran qira’ah di era digital. Kata kunci: Qira’ah, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC), Nearpod
Project-Based Learning dalam Penguatan Kemampuan Qirā’ah: Systematic Literature Review
ABSTRACT This systematic literature review employs a narrative synthesis approach to investigate the impact of Project-Based Learning (PjBL) on improving Arabic reading comprehension (qirā’ah) proficiency. The investigation evaluates 31 open-access references published from 2016 to 2026, incorporating 10 primary studies into the final synthesis matrix. The analytical results demonstrate that PjBL advances qirā’ah competencies via textual assignments, vocabulary categorization, conceptual structuring, group deliberations, and oral delivery of reading syntheses. Optimal implementation relies on instructional scaffolding, selection of contextually relevant reading materials, and dual-aspect assessment rubrics capturing both reading progression and final outcomes. Consequently, this research advocates for the integration of straightforward student projects, including glossary development, conceptual mind mapping, and concise oral summaries of textual content within Arabic language classrooms. Keywords: Arabic instruction, literature review, PjBL, project-based learning, qirā’ah ABSTRAK Penelitian tinjauan pustaka sistematis melalui pendekatan sintesis naratif ini mengkaji kontribusi model Project-Based Learning (PjBL) terhadap peningkatan kompetensi membaca (qirā’ah) dalam pembelajaran bahasa Arab. Evaluasi dilakukan terhadap 31 referensi akses terbuka terbitan tahun 2016 sampai 2026, dengan menyertakan 10 artikel utama ke dalam matriks sintesis. Temuan analisis mengindikasikan bahwa PjBL mengoptimalkan kecakapan qirā’ah lewat penugasan proyek teks, pengelompokan kosakata, pengorganisasian ide pokok, diskusi kolaboratif, serta pemaparan hasil pemahaman bacaan. Efektivitas model ini ditentukan oleh bimbingan bertahap dari pendidik, ketersediaan materi bacaan yang kontekstual, dan instrumen evaluasi yang mengukur aktivitas proses membaca sekaligus hasil karya belajar. Studi ini menyarankan penerapan proyek terukur bagi kelas bahasa Arab, seperti pembuatan daftar istilah, penyusunan peta pikiran, dan presentasi lisan singkat mengenai substansi bacaan. Kata kunci: pembelajaran bahasa Arab; kajian literatur; PjBL; pembelajaran berbasis proyek; qirā’ah