Abstract
This study aims to analyze the effects of self-regulated learning and learning motivation on mathematics learning outcomes among students residing in boarding schools and at home. The study used a quantitative approach with a survey method. The sample consisted of 90 students of Madrasah Aliyah in Yogyakarta, which was taken using a purposive sampling technique, with 45 students living in boarding schools and 45 students living at home. The research instruments included questionnaires to measure self-regulated learning and learning motivation, as well as midterm assessment test results to evaluate mathematics learning outcomes. The data were analyzed using multiple linear regression. The results showed that self-regulated learning and learning motivation had an influence of 7.9% on the learning outcomes of students living in boarding schools and 8.5% on students living at home. Learners at home exhibited a stronger positive relationship between learning motivation and learning outcomes compared to learners in boarding schools. Learning motivation, especially intrinsic ones, is an important factor in supporting learners' learning outcomes at home, while the structured environment in boarding schools tends to make other factors, such as teaching methods and facilities, more dominant.
References
Abror, M. H., Arifa, S. N., Hikmah, U., & Dewanti, S. S. (2023). Pengaruh self-regulated learning terhadap hasil belajar matematika. Science Tech: Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, 9(2), 152–166. https://doi.org/10.30738/st.vol9.no2.a16038
Adam, M. R. (2018). Practical guide of the integrated structural equation modeling (SEM) with lisrel and AMOS for marketing & social sciences thesis. Yogyakarta: Deepublish.
Aini, Nur & Wahyu, Avina. (2020). The correlation between family support and psychological well-being in patients with end-stage renal disease. Kontakt. 22. http://dx.doi.org/10.32725/kont.2020.041
Anditiasari, N., Pujiastu, E., & Susilo, B. E. (2021). Systematic literature review: Pengaruh motivasi terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika , 12(2), 236–248. Retrieved from: http://journal.upgris.ac.id/index.php/aksioma/article/view/8884/4584
Anshori, R.A., & Indra Setiabudi, D. (2023). Peranan teknologi terhadap sistem pembelajaran. Triwikrama: Jurnal Multidisiplin Ilmu Sosial, 01(01), 1–10. https://doi.org/10.6578/tjmis.v1i1.24
Arifin, N., & Tihin, A. M. (2019). Analisis kemandirian belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan IPS, 4(2), 53–60. Retrieved from: https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/sjp/article/view/1859
Berek, P. A. L., Sanan, Y. C. U., Fouk, M. F. W. A., Rohi, E. D. F. R., & Orte, C. J. S. (2023). Hubungan antara kemandirian belajar dan motivasi belajar dengan prestasi akademik mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(1), 106–118. https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i1.1578
Damayanti, A. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Tulang Bawang Tengah. SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro, 1(1), 99–108. Retrieved from: https://prosiding.ummetro.ac.id/index.php/snpe/article/view/28
Ernawati, E. (2024). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui pendekatan kontekstual dengan media powerpoint . Jurnal Kualitas Pendidikan, 2(2), 208–212. Retrieved from: https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jkp/article/view/832.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Fitriani, R. N., & Pujiastuti, H. (2021). Pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2793–2801. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.803
Indrawati, Annisa, F., & Wardono. (2019). Pengaruh self efficacy terhadap kemampuan literasi matematika dan pembentukan kemampuan 4C. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 247–267.
Irvan, I. A., Afgani, M. W., & Isnaini, M. (2023). Filosofi penelitian kuantitatif dalam manajemen pendidikan islam. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6, 1965–1976. Retrieved from: http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp
Lailan, A. (2024). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 3(7), 3257–3262. https://doi.org/10.55681/sentri.v3i7.3115
Lesmanawati, Y., Rahayu, W., Kadir, K., & Iasha, V. (2020). Pengaruh Self regulated learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 593–603. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.400
Muhtarom. (2018). Isu-isu kontemporer. Kudus Maktabah.
Mukhlis. (2023). Eksplorasi pemahaman santri terhadap konsep moderasi beragama dalam kehidupan sosial di pondok pesantren tradisional. Al-Ma’had, 01, 138–158. http://dx.doi.org/10.47467/mk.v24i1.6705
Nurani, A. T., Setiawan, A., & Susanto, B. (2023). Perbandingan kinerja regresi decision tree dan regresi linear berganda untuk prediksi BMI pada dataset asthma. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 6(1), 34–43. https://doi.org/10.24246/juses.v6i1p34-43
Nurhasanah, S. (2023). Statistika pendidikan: Teori, aplikasi, dan kasus. Jakarta: Salemba Humanika.
Nurrawi, A. E. P., Zahra, A. T., Aulia, D., Greis, G., & Mubarok, S. (2023). Motivasi Belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 29–38. https://doi.org/10.31980/plusminus.v3i1.1220
Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-dasar statistik penelitian. Yogyakarta: SIBUKU MEDIA.
Oktavia, N., Fitriani, I. M., & Ribhan, R. (2023). Analisis komparasi terhadap prestasi belajar siswa yang tinggal di pondok pesantren dengan siswa yang tinggal di rumah. Risalah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 9(1), 44–56. http://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/view/465
Prihatmojo, A., Mulia Agustin, I., Ernawati, D., & Indriyani, D. (2019). Implementasi pendidikan karakter di abad 21. Seminar Nasional Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta, 186.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 7911–7915. https://doi.org/10.33387/bioedu.v6i2.7305
Putri, A. R., & Dewanti, S. S. (2023). Pengaruh gaya belajar terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika), 9(1), 52–65. https://doi.org/10.29100/jp2m.v9i1.3895
Rahman, S. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0” 2021, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Rahmawati, N.A., Juniati, D., & Wijayanti, P. (2021). Respon siswa SD dengan kemampuan matematika rendah dalam menyelesaikan masalah probabilitas. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika, 11(1), 15–28. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v11i1.2887
Sari, R. N. (2019). Pengaruh self confidence dan kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X MIPA SMA Negeri 2 Tarakan. Skripsi : Universitas Borneo Tarakan.
Tarumasely, Y. (2021). Pengaruh strategi pembelajaran berbasis self regulated learning dan pengetahuan awal terhadap hasil belajar. JPE (Jurnal Pendidikan Edutama), 8(1), 71–79. https://doi.org/10.51689/it.v6i2.239
Uno, H. B. (2013). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Yamin, S., & Kurniawan, H. (2009). Structural equation modeling: Belajar lebih mudah teknik analisis data kuesioner dengan Lisrel-PLS. Jakarta: Salemba Infotek.
Zamsir, Masi, L., & Fajrin, P. (2015). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa SMPN 1 Lawa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1–12. https://doi.org/10.36709/jpm.v6i2.2070
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. Dalam Boekaerts, M. et Al. Handbook of Self-Regulation. San Diego: Academic Press.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.