Gesture Matematis Mahasiswa berdasarkan Gaya Kognitif
DOI:
https://doi.org/10.21274/taalum.2024.12.2.308-326Keywords:
Gesture, Kognitif Dependen, Kognitif IndependentAbstract
Gesture memiliki peran penting dalam proses pembelajaran dan pengajaran matematika. Gerakan tangan dapat membantu membangun dasar pengetahuan baru yang mendukung mahasiswa dalam memahami konsep-konsep matematika. Penggunaan gesture yang tepat berkontribusi terhadap terbentuknya pemahaman matematis yang lebih baik. Pada usia sekolah, peserta didik cenderung menirukan gerakan yang ditunjukkan guru ketika menyelesaikan permasalahan matematika. Oleh karena itu, sikap dan gesture guru memegang peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran di kelas, khususnya pada mata pelajaran matematika. Fenomena gesture matematis ini juga muncul ketika mahasiswa mengikuti pembelajaran maupun saat menyelesaikan permasalahan matematika ekonomi. Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan gesture mahasiswa dengan gaya kognitif field independent dalam menyelesaikan masalah matematika ekonomi; dan (2) mendeskripsikan gesture mahasiswa dengan gaya kognitif field dependent dalam menyelesaikan masalah matematika ekonomi. Hasil penelitian mengenai gesture mahasiswa di UIN Sayyid Ali Rahmatullah (SATU) Tulungagung menunjukkan bahwa mahasiswa dengan gaya kognitif field independent maupun field dependent sama-sama menampilkan tiga jenis gesture dalam proses pemecahan masalah, yaitu gesture menunjuk, gesture menulis, dan gesture representasional. Gesture menunjuk dilakukan subjek dengan menggunakan jari telunjuk maupun pena yang sedang dipegang. Gesture menulis muncul ketika subjek menuangkan ide atau informasi ke dalam bentuk tulisan pada kertas. Sementara itu, gesture representasional ditunjukkan dengan mengangkat kedua tangan ke udara sebagai bentuk representasi dari proses berpikir yang sedang berlangsung.
References
Achadiyah, N. L. (2017). Gestur Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Memecahkan Masalah Matematis secara Berkelompok. Journal of Mathematics Education , 3(1).
Achadiyah, N. L. (2025). Gestur siswa sekolah menengah pertama dalam memecahkan masalah matematis secara berkelompok.
Agestiningsih, D. , & N. M. (2023). Analisis Gestur Siswa Slow Learner dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Aplikasi Wordwall di SD. Pendas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1).
Alibali, M. W. , & N. M. J. (2012). Embodiment in mathematics teaching and learning: Evidence from learners’ and teachers’ gestures. Journal of the Learning Sciences, 21(2), 247–286.
Bloomberg, L. D. & V. M. (2008). Completing Your Qualitative Dissertation. Sage Publication.
Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. University of Nebraska–Lincoln.
Dwijayanti, N. (2019). Students’ gestures in understanding algebraic concepts. Beta: Jurnal Tadris Mateamtika, 133–143.
Elvierayani, R. R. , & S. I. (2018). Gesture Representasional Guru sebagai Komunikasi dan Strategi dalam Pembelajaran Konsep Matematika Siswa Tunarungu. Reforma: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), 46–55.
Goldin-Meadow, S. , & C. E. (2017). Better together: Simultaneous presentation of speech and gesture in math instruction supports generalization and retention. Journal of Experimental Child Psychology.
Hendrian, Benny. S. M. (2021). Mengidentifikasi Gesture Matematis Siswa dalam Memecahkan Soal Geometri. Jurnal Cendika : Jurnal Pendidikan Matematika, 963–973.
Ho, S. (2023). Cognitive Style and Creativity: The Role of Education in Shaping Individual Differences. British Journal of Educational Psychology.
Kita, S. (2000). How representational gestures help speaking. Dalam D. McNeill (Ed.), Language and gesture . Cambridge University Press.
Kozhevnikov, M. , E. C. , & K. S. M. (2014). Cognitive Style as Environmentally Sensitive Individual Differences in Cognition: A Modern Synthesis and Applications in Education, Business, and Management. Psychological Science in the Public Interest.
Lee, G. C. , K. J. S. , P. S. S. , K. J. W. , K. H. G. , & P. H. K. (2003). Development of an instrument for measuring cognitive conflict in secondary-level science classes. Journal of Research in Science Teaching, 40(6), 585–603.
Marpaung, H. (1999). Peranan proses berpikir siswa dalam pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika.
McNeill. (1992). Hand and Mind: What Gestures Reveal about Thought. University of Chicago Press.
Miles, M. B. & H. A. M. (1992). Analisis Data Kualitatif: Terjemahan oleh Tjetjep Rohendi Rohidi. Universitas Indonesia Press.
Nasrun, M. , S. M. , & A. I. (2023). Investigating elementary school teacher gestures in mathematics teaching and learning. Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika (JTAM).
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM Inc.
Pascual-Leone, J. (1987). (1987). Cognitive development and cognitive style: An integrated view. Dalam H. A. Carlson, et al., (Ed.). Cognitive Style and Cognitive Development for Educational Practice , 123–147.
Polya, G. (2004). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Princeton University Press.
Prayitno, A. , & S. A. M. (2025). Gesture siswa dalam menyelesaikan masalah kubus secara berkelompok. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3).
Radford, L. , E. L. , & A. F. (2009). Introduction: Beyond words. Educational Studies in Mathematics, 70(2), 91–95.
Riding, R. , & R. S. (1998). Cognitive styles and learning strategies: Understanding style differences in learning and behavior. David Fulton Publishers.
Ruggiero, V. R. (2005). The Art of Thinking. A Guide to Critical and Creative Thought. Longman, An Imprint of Addison Wesley Longman, Inc.
Sadler, E. S. (2001). The Relationship Between Learning Style and Cognitive Style. Personality and Individual Differences, 30(4), 609–616.
Saracho, O. N. (2003). Matching Teachers’ and Students’ Cognitive Styles. Early Child Development and Care, 173(2–3), 161–173.
Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacognition, and Sense-Making in Mathematics. Dalam D. A. Grouws (Ed.) , Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning . Macmillan.
Sinclair, N. , & G. T. S. (2010). Drawing space: Mathematicians’ kinetic conceptions of eigenvectors. Educational Studies in Mathematics, 74(3), 223–240.
Sternberg, R. J. (1997). Thinking styles. Cambridge University Press.
Stylianides, A. J. (2008). ‘Cognitive Conflict’ As A Mechanism For Supporting Developmental Progressions In Students’ Knowledge About Proof. International Congress on Mathematical Education Ke-11.
Sulistyorini, Y. (2019). Gestur dalam pembelajaran matematika materi irisan kerucut dan koordinat polar. Supermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 1–9.
Tall, D. (2002). The psychology of advanced mathematical thinking. Dalam D. Tall (Ed.), Advanced Mathematical Thinking. Kluwer Academic Publishers.
Treagust, D. F. , & D. R. (2008). Conceptial change: a discussion of theoretical, methodological and practical challenges for science education. Cultural Studies of Science Education, 3, 297–328.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Williams, C. C. , W. C. , B. R. , S. R. , P. E. , N. M. , & A. M. (2012). Invisible proof: the role of gestures and action in proof. In L. R. Van Zoest, J.-J. Lo & J. L. Kratky (Eds.), Proceedings of the 34th Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education in Kalamazoo , 182–189.
Witkin, H. A. , M. C. A. , G. D. R. , & C. P. W. (1977). Field dependent and field independent cognitive styles and their educational implications. Review of Educational Research, 47, 1–64.
Yeo, A. , L. I. , N. M. J. , A. M. W. , & C. R. B. (2017). Teachers’ gestures and students’ learning: sometimes “hands off” is better. Cognitive Research: Principles and Implications, 2(41).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sutopo, Bintis Ti'anatud Diniati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The author has full rights to the articles that has been sent to Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam. The author is responsible for the originality of the articles and all the references used in the journal script.
Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam (p-ISSN: 2303-1891 (Online), e-ISSN: 2549-2926 (Cetak)) by https://ejournal.uinsatu.ac.id/index.php/taalum/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
