Keywords
mathematics
metacognitive
tacit
How to Cite
Abstract
The study was conducted to analyze student errors in the statistical problem-solving process using Newman in terms of metacognitive tacit use. The research method used is qualitative method. Data analysis used is the analysis of the results of the test, questionnaire analysis and analysis of interview transcripts. Based on the results of the study, it was concluded that the subjects of tacit use metacognitive categories did not know their weaknesses in the learning process, gave inconsistent answers, had little confidence, focused only on answers and not on the process. Subjects with tacit use metacognitive categories made mistakes in solving statistical problems almost at all stages of Newman. Newman's error analysis consists of reading errors, comprehension errors, transformation errors, process skills errors, encoding errors. The subject is wrong in interpreting the symbol, the subject cannot determine what is known and asked about the question, the subject does not write detailed calculation steps, and the subject cannot conclude the final answer to the problem solving. Errors in completing the test questions occur because the subject does not re-check the answers given in the problem.References
Abidin, Z. (2012). Analisis Kesalahan Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry dalam Mata Kuliah Trigonometri dan Kalkulus 1. Jurnal Ilmiah Didaktika, 13(1), 183–196. https://doi.org/10.22373/jid.v13i1.472
Amalia, S. R. (2017). Analisis Kesalahan Berdasarkan Prosedur Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Gaya Kognitif Mahasiswa. AKSIOMA, 8(1), 17–30. Retrieved from http://journal.upgris.ac.id/index.php/aksioma/article/view/1505
Damayanti, N. W., Mayangsari, S. N., & Mahardhika, L. T. (2017). Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemahaman Konsep Operasi Hitung pada Pecahan. Edutic - Scientific Journal of Informatics Education, 4(1), 1–7. Retrieved from http://journal.trunojoyo.ac.id/edutic/article/view/3389/pdf
Fatahillah, A., Wati, Y. F., & Susanto. (2017). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Tahapan Newman Beserta Bentuk Scaffolding yang Diberikan. Kadikma, 8(1), 40–51. Retrieved from https://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/view/5229
Karnasih, I. (2015). Analisis Kesalahan Newman pada Soal Cerita Matematis (Newman’s Error Analysis in Mathematical Word Problems). Paradikma Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 35–51. https://doi.org/10.24114/PARADIKMA.V8I1.3352
Laurens, T. (2010). Penjenjangan Metakognisi Siswa yang Valid dan Reliabilitas. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP), 17(2), 201–211. Retrieved from http://journal.um.ac.id/index.php/pendidikan-dan-pembelajaran/article/view/3212
Mahromah, L. A., & Manoy, J. T. (2013). Identifikasi Tingkat Metakohnisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Perbedaan Skor Matematika. MATHEdunesa, 2(1).
Misu, L. (2018). Studi Tentang Kesadaran Berpikir Metakognisi Mahasiswa Semester I Jurusan Pendidikan Matematika FKIP UHO. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 7(2), 119. https://doi.org/10.21580/phen.2017.7.2.1124
Mulyadi, Riyadi, & Subianti, S. (2015). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Luas Permukaan Bangun Ruang Berdasarkan Newman’s Error Analysis (NEA) Ditinjau dari Kemampuan Spasial. Jurnal Elektronika Pembelajaran Matematika, 3(4), 370–382.
Perkins, D. (1992). Smart Schools: Better Thinking and Learning for Every Child. New York: Free Press.
Rahayuningsih, P., & Qohar, A. (2014). Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dan Scaffolding-nya Berdasarkan Analisis Kesalahan Newman pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Malang. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 2(2), 109–116. https://doi.org/10.21831/jpms.v4i2.7161
Ratnawati, M., Rahman, N., & Gonggo, S. T. (2015). Perilaku Metakognisi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Kimia. Mitra Sains, 3(2). https://doi.org/10.22487/J23022027,2015.V3.4263
Rindyana, B. S. B., & Chandra, T. D. (2013). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Berdasarkan Analisis Newman (Studi Kasus MAN Malang 2 Batu). Jurnal-Online Universitas Negeri Malang.
Rohmah, M., & Sutiarso, S. (2017). Analysis Problem Solving in Mathematical Using Theory Newman. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 671–681. https://doi.org/10.12973/ejmste/80630
Rufaiqoh, E. (2017). Analisis Kesalahan Keterampilan Proses Siswa Berdasarkan Tahapan Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pokok Bahasan Lingkaran di Kelas VIII MTs Negeri Jember 1. Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan, 13(2), 63–68.
Sholihah, U. (2016). Membangun Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 83–100. https://doi.org/10.21274/taalum.2016.4.1.83-100
Siswandi, E., Sujadi, I., & Riyadi. (2016). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Kontekstual pada Materi Segiempat Berdasarkan Analisis Newman Ditinjau dari Perbedaan Gender (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII SMPN 20 Surakarta). Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(7), 633–643.
Sudiono, E. (2017). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Persamaan Garis Lurus Berdasarkan Analisis Newman. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(3). https://doi.org/10.30738/.v5i3.1282
Jurnal Tadris Matematika (p-ISSN: 2621-3990, e-ISSN: 2621-4008) by http://ejournal.uinsatu.ac.id/index.php/jtm is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License