Penerapan Metode Suku Kata (Syllabic Method) Dalam Pembelajaran Maharah Qira'ah Siswa Kelas Vii MTs Ashhabul Maimanah Susukan

Abstract

ملخص البحث: تعد مهارة القراءة من الكفايات اللغوية الأساسية التي يجب على الطلاب إتقانها في تعلم اللغة العربية. غير أن الملاحظات الأولية التي أُجريت في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة أصحاب الميمنة سوسوكان كشفت عن أن العديد من الطلاب يواجهون صعوبات في التعرف على الحروف العربية، ودمج المقاطع لتكوين الكلمات، وقراءة الجمل بطلاقة، وفهم النصوص العربية البسيطة. وقد أثرت هذه التحديات على مشاركة الطلاب وثقتهم بأنفسهم أثناء التعلم في الفصل الدراسي. لذلك، تبرز الحاجة إلى طريقة تدريسية مناسبة لتسهيل تطوير مهارات القراءة لدى الطلاب بشكل منهجي. هدفت هذه الدراسة إلى وصف تطبيق الطريقة المقطعية في تدريس مهارة القراءة لطلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة أصحاب الميمنة في سوسوكان، باستخدام نص القراءة أعضاء أسرتي من كتاب منهج اللغة العربية لمنهج 2013 كمادة تعليمية أساسية. اتبع هذا البحث المنهج النوعي بتصميم دراسة حالة. وتكونت عينة البحث من معلم اللغة العربية وطلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة أصحاب الميمنة" في سوسوكان. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة الصفية، والمقابلات شبه المنظمة، وتحليل الوثائق، بما في ذلك خطط الدروس، وسجلات تعلم الطلاب، والمواد التعليمية. وحُللت البيانات المجمعة باستخدام النموذج التفاعلي الذي اقترحه مايلز وهوبرمان وسالدانا، والذي يشمل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وقد تم ضمان مصداقية النتائج من خلال التثليث في المصادر، والتثليث في التقنيات، والمشاركة الممتدة. وأشارت النتائج إلى أن تطبيق الطريقة المقطعية تم عبر عدة مراحل متسلسلة، تشمل التعريف بالحروف العربية، وتقطيع المقاطع، وتكوين الكلمات، وقراءة الجمل، والقراءة الشاملة لنص "أعضاء أسرتي". وقد ساعدت هذه الطريقة الطلاب على تحسين طلاقة القراءة، ودقة النطق، والتعرف على المفردات، والثقة بأنفسهم في قراءة النصوص العربية. علاوة على ذلك، كان النص التعليمي المختار مناسباً للنمو المعرفي واللغوي للطلاب لأنه مستمد من الكتاب الرسمي لمادة اللغة العربية للصف السابع في منهج 2013. وتقترح هذه النتائج أن الطريقة المقطعية يمكن أن تكون بديلاً تدريسياً فعالاً لدعم تطوير مهارة القراءة في المدارس المتوسطة الإسلامية.

الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة العربية؛ مهارة القراءة؛ الطريقة المقطعية؛ طلاب الصف السابع.

Abstract: Reading skill (Maharah Qirā'ah) is one of the essential language competencies that students must master in Arabic language learning. However, preliminary observations conducted in Class VII of MTs Ashhabul Maimanah Susukan revealed that many students experienced difficulties in recognizing Arabic letters, combining syllables into words, reading sentences fluently, and understanding simple Arabic texts. These challenges affected students' participation and confidence during classroom learning. Therefore, an appropriate instructional method is required to facilitate students in developing their reading skills systematically. This study aimed to describe the implementation of the Syllabic Method in teaching Maharah Qirā'ah to seventh-grade students of MTs Ashhabul Maimanah Susukan using the reading text "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" (My Family Members) from the 2013 Arabic Language Curriculum textbook as the primary learning material. This research employed a qualitative approach with a case study design. The research participants consisted of an Arabic language teacher and seventh-grade students of MTs Ashhabul Maimanah Susukan. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and document analysis, including lesson plans, students' learning records, and instructional materials. The collected data were analyzed using the interactive model proposed by Miles, Huberman, and Saldaña, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The trustworthiness of the findings was ensured through source triangulation, technique triangulation, and prolonged engagement. The findings indicate that the implementation of the Syllabic Method was carried out through several sequential stages, including the introduction of Arabic letters, syllable segmentation, word formation, sentence reading, and reading the text "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" comprehensively. The method helped students improve reading fluency, pronunciation accuracy, vocabulary recognition, and self-confidence in reading Arabic texts. Furthermore, the selected instructional text was appropriate for students' cognitive and linguistic development because it was derived from the official Grade VII Arabic textbook of the 2013 Curriculum. These findings suggest that the Syllabic Method can serve as an effective instructional alternative for supporting the development of Maharah Qirā'ah in Islamic junior secondary schools.

Keywords: Arabic language learning; Maharah Qirā'ah; reading skills; syllabic method; seventh-grade students

Abstrak: Keterampilan membaca (Maharah Qira'ah) merupakan salah satu kompetensi bahasa yang esensial dan harus dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, observasi awal yang dilakukan di Kelas VII MTs Ashhabul Maimanah Susukan menunjukkan bahwa banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengenali huruf Arab, menggabungkan suku kata menjadi kata, membaca kalimat dengan lancar, dan memahami teks-teks bahasa Arab yang sederhana. Tantangan-tantangan ini berdampak pada partisipasi dan kepercayaan diri siswa selama proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang tepat untuk memfasilitasi siswa dalam mengembangkan keterampilan membaca mereka secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Metode Silabik dalam pengajaran Maharah Qira'ah pada siswa kelas VII MTs Ashhabul Maimanah Susukan dengan menggunakan teks bacaan "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" (Anggota Keluargaku) dari buku teks Kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Arab sebagai materi pembelajaran utama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Partisipan penelitian terdiri dari seorang guru bahasa Arab dan siswa kelas VII MTs Ashhabul Maimanah Susukan. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semiterstruktur, dan analisis dokumen, yang meliputi rencana pelaksanaan pembelajaran, catatan belajar siswa, dan materi ajar. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan model interaktif yang dikemukakan oleh Miles, Huberman, dan Saldaña, yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan temuan dipastikan melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan keterlibatan berkepanjangan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Silabik dilaksanakan melalui beberapa tahapan yang berurutan, meliputi pengenalan huruf Arab, pemenggalan suku kata, pembentukan kata, pembacaan kalimat, dan pembacaan teks "أَعْضَاءُ أُسْرَتِيْ" secara komprehensif. Metode ini membantu siswa dalam meningkatkan kelancaran membaca, ketepatan pelafalan, pengenalan kosakata, serta kepercayaan diri dalam membaca teks bahasa Arab. Lebih lanjut, teks pembelajaran yang dipilih sangat sesuai dengan perkembangan kognitif dan linguistik siswa karena bersumber dari buku teks Bahasa Arab resmi kelas VII Kurikulum 2013. Temuan ini mengindikasikan bahwa Metode Silabik dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk mendukung pengembangan Maharah Qira'ah di madrasah tsanawiyah.

Kata Kunci: Pembelajaran bahasa Arab; Maharah Qira'ah; keterampilan membaca; metode silabik; siswa kelas VII