Keywords
معلم اللغة العربية
دور المعلم في التربية والتعليم
How to Cite
Abstract
نجاح تعليم اللغة العربية معتمدا على خصائص الكفاءات لمعلم اللغة العربية . وقررت حكومة اندونيسيا عن الكفاءات لمعلم اللغة العربية فى الجامعة أربعة أنواع وهي الكفاءة التعليمية والكفاءة المهنية والكفاءة الاجتماعية والكفاءة الشخصية. وللوصول الي الانتاج ونيل نجاح التعليم الجيد يتعين الى توفير المعلمين الكفاءات حيث تنميتها بشكل فعال تبدأ من عملية القبول والتوظيف الي تنمية كفاءتها المستمرة. أرادت الباحثة في هذا البحث اكتشاف عن أهمية تقرير الحكومة في ترقية فعالية المعلمين اللغة العربية في تعليمهم. نظريا على هذا البحث أن له أثار على تصميم تعليم اللغة العربية. تمكين وتثبيت العوامل في تطوير أسلوب التعليم مستمدة من العوامل الداخلية والخارجيةReferences
أوريل بحر الدين, تنمية الكفاءات التعليمية لمعلمي اللغة العربية في الجامعات الاندونيسية (دراسات الحالات المتعددة في مراكز تعليم اللغة العربية بجامعات مولانا مالك ابراهيم الاسلامية الحكومية بمالانق والمحمدية بمالانق ومالانق الحكومية) بحث لنيل درجة الدكتورة , 2012
أسسه واجراءاته الجزء الأول (1995, فتحي علي يونس, محمود كامل الناقة, رشدى أحمد طعيمة, تعليم اللغة العربية
علي أحمد مذكور, فتحي علي يونس, محمود كامل الناقة, اساسية تعليم اللغة العربية (دار الثاقفة: الطباعة والنشر بالقاهرة, 1981,
حسن جعفر الخليفة فصول في تدريس اللغة العربية, الطبعة الرابعة,( الرياض: مكتبة الرشد، 2004.
عبد العليم ابراهيم, الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية . دار المعارف . الطبعة السابعة
عبد المنعم سيد عبد العال. طرق تدريس اللغة العربية. مكتبة غريب
Kunandar. Guru Profesional Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta. Raja grafindo Persada. 2007
Undang-Undang Guru dan Dosen, Yogyakarta: Pustaka Pelajar 2006
Buku 1 Pedoman Sertifikasi Pendidik untuk dosen Perguruan Tinggi Islam (Jakarta: Kementerian Agama RI, 20011
Mulyasa, E. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2007
_______ . Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2008
Permendikbud No 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi