Keywords
How to Cite
Abstract
إن المنهج الدراسي يتكون من أربعة عناصر أساسية وهي (١) الأهداف التعليمية، (٢) المتحوى، (٣) طرق التدريس ووسائله، و(٤) التقويم. التقويم له مكان مهم في عملية التعليم والتعلم. لأنه يتكامل ببرمج التعلم والقسم الأخير منه. رغم أن التقويم من القسم الأخير في عملية التعليم والتعلم ولكنه ليس اية تطبيقا أو في اية الدرس فحسب. ولكن في عمله، قد يجري التقويم أثناء عملية التعليم والتعلم أو حين مرت عمليته. وأما أهداف هذه المقالة هي وصف: (أ) تعريف التقويم، القياس والعلاقة بينهما، (ب) أهداف تقويم تعليم اللغة العربية بلغات أخرى، (ج) خصائص تقويم تعليم اللغة العر بية بلغات أخرى، (د) أنواع تقويم تعليم اللغة العربية بلغات أخرى، (هـ) وسائل تقويم تعليم اللغة العربية بلغات أخرى.
References
أحمد حسين اللقاني، المناهج بين النظرية والتطبيق، القاهرة: عالم الكتب، ١٩٨٩م
جودت أحمد سعادة و عبد الله محمد إبراهيم ، المنهج المدرسي في القرن الحادي و العشرين، الكويت: مكتبة الفلاح للنشر و التوزيع، ١٩٩٧م
رشا عبد الرحمن محمد والي، التقويم في التربية الرضية، ٢٠٠٥م http://www.almualem.net/index.html
شاديمجليعيسىسك، أهمية تقويم البرامج التعليمية للناطقين بغير العربية 2009 http://www.alfusha.net/t٨٥٥٩.html
عبد اللطيف فؤاد إبراهيم، المناهج: أسسها و تنظيماا و تقويم أثرها، ط٤، القاهرة: مكتبة مص، ١٩٧٥م
عبد العزيز بن عبد الوهاب البابطين، أسس تقويم البرامج الأكاديمية في التعليم العالي. ندوة التعليم العالي في المملكة العربية السعودية : رؤى
مستقبلي الرض، وزارة التعليم العالي، ٢٥- ٢٨ شوال ١٤١٨هـ . ٧- محمد خيري وآخرون، التقويم التربوي، القاهرة، بلا، ١٩٨٥م
محمد مزمل البشير ومحمد مالك محمد سعيد، مدخل إلى المناهج وطرق التدريس، الرض، دار اللواء، ١٤١٥هـ
Moh. Ainin dkk, Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Malang, Misykat, ٢٠٠٦