Keywords
How to Cite
Abstract
الملخص
مقالة تحت العنوان عملية تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة الاحداث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار في الفصل النموذاجي والفصل العام)"من تأليف أحمد فكري أمرالله، المدرس بالجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. الكلمات الهامة: عملية تدريس، المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار. يبحث هذه رسالة الماجستير الظاهرة عن المدرسة المتوسطة الإسلامية الذي يملك خلفية إنشائه ومنهجه المختلفة. توضح عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير في الفصل النموذاجي والفصل العام لتعرف الأهداف والطرق والمواد ووسائل والإختبار في عملية تدريس مباشرة التي المستخدمة بتدريس مهارة الإستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. وتعطي المعرفة الجديدة في مجال التدريس اللغة العربية. تكون البيئة تؤثر إجراء التدريس، إن تكون البيئة محبة على الطلاب، فيشترك الطلاب مسرورين و تكون الأهداف المقررة يمكن تحقيقها تاما. اختارت الباحثة هذه الكتاتيب، لأن بناء على معلومات من مصادر مختلفة تقول أن هذه المدرسةجيدجدا وبيئة التعلم التي هي كافية جدا، ومناسبة لتحقيق أهداف تعليم اللغة العربية تماما. منهج البحث: تستعمل هذه المقالة مدخل البحث الكيفي، وتصميم البحث باستعمال تصميم الدراسة الحالية، ومكان البحث وهو في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار، وحضور الباحث، وطريقة جمع الحقائق المستعملة هنا هي: طريقة الملاحظة بأداة الملاحظة، وطريقة المقابلة بأداة المقابلة، وطريقة الوثيقة بأداة إرشادة للواثيقة. وطريقة تحليل الحقائق التي تستعمل بثلاثة المراحل وهي تنقيص البيانات وتقديم البيانات واستخلاص البيانات، ثم تفتيش صحة البيانات بإستعمال تطويل أوقات الحضور والمناقشة مع بعض الإخوان. من هذه النتائج خلصت الباحث: 1) في الفصل النموذاجي، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية هي الطريقة السمعية الشوية. يستخدم المدرس هذه الطريقة في مهارة الاستماع، و يستخدم المدرس الطريقة القراءة في مهارة القراءة و في مهارة الكلام و مهارة الكتابة، يستخدم المدرس الطريقة الانتقائية. اذا يتقدم الطلاب امام الفصل يتكلم باللغة العربية و اللغة الإندويسية لأن لديهم المفردات قليل و نقيص جدا لكنهم لدي ثقة النفس. 2) في الفصل العام، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية هي الطريقة السمعية الشوية. يستخدم المدرس هذه الطريقة في مهارة الاستماع، و يستخدم المدرس الطريقة القراءة في مهارة القراءة و في مهارة الكلام و مهارة الكتابة، يستخدم المدرس الطريقة الانتقائية. قدرة الطلاب في الفصل 7 النموذاجي مختلفة من الطلاب في الفصل 7 العام، وقدرة الطلاب في الفصل 7 العام تحت الطلاب في الفصل 7 النموذاجي . و لكن، الثقة النفس في تعليم اللغة العربية، الطلاب في الفصل العام أفضل من الطلاب في الفصل النموذاجي.
References
1. المراجع باللغة الإندونيسيا
Abdul Hamid dkk, Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi, dan Media (Malang: UIN Press, 2008)
Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2001(
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2009)
Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Citra, 2002)
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif (Malang: UIN Maliki Press,2011)
المراجع باللغة العربية
حسن شحاتة، تدريس اللغة العربية بين النظرية و التطبيق (القاهرة: الدار المصرية البنانية، 1992)
خالد حسين مصلح وأصحابه، في مناهج البحث العلمى واساليبه (عمان مجدولاوى، 1999)
ذوقان عبيدات وِآخرون، البحث العلمي مفهومه اداوته أساليبه (الرياض: دار اسامة، 1997)
رشدي أحمد طعيمة، المرجع في تدريس اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى (مكة المكرمة: غير منشورات و دون السنة)
رشدي أحمد طعيمة، تدريس العربية لغير الناطقين بها مناهجه و أساليبه (الرباط: إيسيسكو، 1989(
سامي عريفج و آخرون، في مناهج البحث العلمي وأساليبه (الأردن: عد لاوي عمان، 1999)
عبدالرحمن بن إبراهيم الفوزان، إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها (الرياض: فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر،2011)
محمد صلاح الدين علي مجاور، تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية (الكويت: دار القلم، 1977)
محمد علي الخولي، أساليب تدريس اللغة العربية(الرياض: جميع الحقوق محفوظة للمؤلف،1986)
محمود رشدي خاطر، مذكرات في طرق تدريس اللغة العربية (القاهرة: دار المعرفة، 1956)
يوسف الصفتي، اللغة العربية و مشكلاتها التدريسية (القاهرة: المركز